部编版八年级下册语文口语交际 应对课件

2.（2018·山东临沂）4月23日“世界读书 日”期间，你所在的学校开展语文综合实践活 动，主题为“让读书成为一种生活方式”。请 你根据要求，完成下列任务。
（1）班级举行“亲子共读”活动，要求家 长和孩子共读一部经典，可你的家长借口工作
忙迟迟未读。一天，看到他（她）正在刷微
信，请你写几句话劝说。（60字左右） _____示__例__：__爸__爸__（__妈__妈__）__，__家__长__是__孩__子__的__榜__ _样__、__孩__子__的__第__一__老__师__，__孩__子__的__兴__趣__以__及__对__书__ _籍__的__喜__爱__，__始__终__离__不__开__你__们__的__引__导__与__帮__助__，__ _爸__爸__（__妈__妈__）__，__请__您__把__刷__微__信__的__时__间__留__给__我__， _和__我__一__起__读__书__吧__。________________________
（4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、 主持节目等。
（5）“讨论”类：对不对、好不好、行 不行、怎么办、建议、讨论、辩论等。
答题要求： （1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用
文明Fra Baidu bibliotek体的用语；（2）言之有“物”，即有具体 内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；（3）言 之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在 的联系及因果关系，力求意明句畅；（4）言之有 “节”，即话要简洁明了，不拖泥带水。
交际示例
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意 间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那 记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理 阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国 产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖 苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔 都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，
应对的方法：
1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、 提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不 同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的 玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反， 可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以 可乘之机。
2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些 特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正 式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难， 就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技 巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换 话题等。
3.（2018·贵州安顺）口语交际。 周末，王涛和几个同学相约骑自行车去郊 外踏青。但不幸的是，回家途中刘明在西山路 段意外跌倒，右腿不能动弹且有少量流血。王 涛向120急救中心拨打电话求助，然后电话告 知刘明的父亲，王涛应该怎么说？
（1）对120急救中心：你__好__，__1_2_0_吗__？__我___ _们_有__位__同__学__在__西__山__路__段__意__外__跌__倒__，__右__腿__不__能____ _动_弹__有__少__量__流__血__，__请__求__急__救__！________________
（2）仿写 张艺拿起个苹果，说：“我用数字‘2’， 祝大家好事成双，一生平平（苹）安安。” “我”拿起个枣，用“3”来表达：____ _示__例__：__认__识__大__家__三__生__有__幸__，__祝__各__位_早__（__枣__）___ _日__圆__梦__!________________________________
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿 道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白， 为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔 认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那 么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 【示例】
1.针对叫陈韪的官员的当面取笑，孔融 没有针锋相对，而是避其锋芒，运用“归谬 法”“以子之矛攻子之盾”，既化解了自己 的尴尬，彰显了自己的聪明，又有效地回击 了陈韪的羞辱，可谓是一举两得。
问：你选书有什么技巧吗？ 答：选择图书是一项重要而艰巨的任务。 我个人提供以下两种方式：第一种是根据兴趣 爱好选择。比如喜欢文哲类图书，那么一定不 能错过孟德斯鸠、卢梭等人的著作。第二种是 根据自己的需要选择。也就是说，缺哪方面的 知识就多阅读哪方面的书籍。
问：读书有什么好的方法吗？ 答：1.循环读书法 读完书之后，从书中学到的知识，我们要 分享给别人，分享是最好的学习方法；但光分 享还不够，我们还要应用它，否则过一段时间 可能会忘记；应用了还不够，还要学会总结、 印证、提升，再回到读书这个环节。概括而言， 读书是一个循环的过程。
说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口 无言，丢尽颜面。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何 风趣沉着地作出应对的呢？周总理说：“谈起 这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗 美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄， 就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉 得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”
2.学习到很多知识。虽然在网络上也可 以学到很多知识，但是网络上的知识不系统， 不便于整理、吸收。而书籍通常是对某一方 面知识的系统整理，避免了知识的碎片化。
3.领略智者的思想。阅读名著，可以让 我们领略智者的思想，让我们的思维也变得 广阔起来。
研讨练习
1.（2018·山东德州）六月，毕业了。同 学们聚在一起，话别离，送祝福。
2.波浪渐进法 读一本书，不要强求一气呵成，过一段时 间再读原来读起来无味的地方可能就读出感觉 来了。 3.字斟句酌法 一字一句，细细品读。好的作品信息量大， 句句是精髓，一定要边读边加以思考。
问：读书带给你的收获是什么？ 答：1.丰富内涵。读书可以很好地提升 一个人的涵养，让人变得有气质，不过，这 种改变不是一蹴而就的，需要坚持才会慢慢 凸显出来。
（2）活动结束后，有同学写下两句读 书感悟，请你以此为例，仿写一个句子， 表达你的读书体会。
读书就是到智者家串门儿，可以开阔 视野，増长见识；读书就是进行生命的化 妆，可以充实自我，改变气质； _____示__例__：__读_书__就__是__享__受__乐__趣__的__过__程__，__可___ _以__愉__悦__身_心__，__倍__感__幸__福__。_________________
题目类型：
（1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、 介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物 或植物等。
（2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿 望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验教 训、说目击情况等。
（3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、 转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、 购物、问路、打电话、导游等。
口语交际 应对
学习目标
1.了解应对的种类和特点，提高对应对的 认知。
2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策 略和常用方法，增强应对能力。
3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自 己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。
重点解读
应对就是对别人所说的话语做出回应，或 对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括 所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面 对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变 的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、 巧妙应对呢？
（2）对刘明的父亲：_叔__叔__，__我__是__刘__明__的__ 同__学__王__涛__。__我__们__回__家__途__中__刘__明__在__西__山__路__段__意__外__ 跌__倒__，__腿__部__受__了__点__伤__，__我__们__到__医__院__包__扎__一__下__，__ 可__能__不__能__按__时__回__去__，__请__不__要__太__过__担__心__。________
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。 注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
3.要记录活动的过程，最好能够录音。活 动结束后，参照记录总结应对的策略和技巧， 在全班展示、交流。
参考答案： 情境3【示例】
问：你为什么那么爱读书？ 答：阅读可以使我们增长知识，书是人类 进步的阶梯。书还是人们另外一双明亮的眼睛， 我们可以通过书来观赏大自然美丽无比的风景， 通过文字来品味展现在我们面前的一幅幅画卷。
需要注意的是：
巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意 图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对 方的话语就显得尤为重要。在此基础上，如果 能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅 速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。
口语交际题考查形式及应对技巧：
主要通过书面形式的表述题来评估学生的 口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的 情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或 写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点 和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对 某些事物进行评价等等。
2.针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既 没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用“类 比法”，将自己的作品《围城》比作那一个好吃 的“鸡蛋”，将自己比作那只下蛋的“母鸡”， 委婉地回绝了这位英国女士因那“鸡蛋”好吃而 想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.阿道夫·门采尔的意思是说，应该用 更多的时间去从事绘画构思与设计，这样才 能创作出优秀作品。不应该只注重画的数量， 不注重质量，粗制滥造。他不是直接回答对 方的问题，而是另辟蹊径，委婉批评了对方 作画不认真，用的是“答非所问法”。
情境3：某中学评选出了五名不同年级的 “读书之星”，他们在读书方面各有高招，对 选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前， 学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们 面对面交流，并回答大家的问题。
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣
摩自己扮演的角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的
二、以小组为单位，任选下列一种情境 （也可自己设计情境），自主设计流程，分 配角色，合作完成口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记 者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什 么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写哪 些内容？
情境2：近几年，一些地方计划增加中高 考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都 不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的 节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾 （包括教育专家、教师、家长和学生）接受现 场和电视机前观众的提问。
教材口语实践
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这 些名人采用的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才 智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众 不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。” 孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说 《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱 锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错， 何必认识那下蛋的母鸡呢？”
（1）李琳说：“我用数字‘1’，祝大家 今后学习生活一帆风顺，一路走好！”然后她 拿起一个梨，又说道，“‘在天愿作比翼鸟，
在地愿为连理（梨）枝。’愿好朋友一生永不 分离（梨）！”
李琳的祝福语有不妥的地方，请指出一处。 _____“_一__路__走__好__”__为__忌__语__，__不__妥__。__（__或__：__“__在___ _天_愿__作__比__翼__鸟__”__句__祝__福__的__对__象__不__恰__当__。__）_______