翻转课堂在雕塑教改中的实践

翻转课堂在雕塑教改中的实践

“翻转课堂”教学模式起源于美国，“翻转课堂”是对于传统教学模式的颠覆，是一种教学理念的革命性变革和学生学习方法的改变。在中国，越来越多的学校引进这种教育模式，这种教学模式在我国如何应用和落实引起了广大教育工作者的关注和探索，同时也引起了很多专家和机构对“翻转课堂”的尝试与探索。

标签：翻转课堂；雕塑；教学改革

一、构建雕塑翻转课堂模式的措施

（一）合理创建科学雕塑教学课堂过程

翻转课堂的实施突破了传统教学模式，合理科学的设计教学课堂过程在某种程度上能够有效开发教师在课堂授课的思路，在教师授课前，要做好充分的教学准备工作，节省了课上的准备时间，增加了课堂授课的时间，使授课内容更紧凑与充实，有利于提高学生的注意力，有助于提高课堂授课质量，增加师生互动的时间，丰富师生互动的内容。授课结束后，积极引导学生进行课后实践操作，教师积极跟进指导。

（二）有效利用课余时间

教师要根据课堂授课内容为学生精心布置一些课后讨论和实践操作的课后题目，课上课后的有效衔接更利于学生艺术灵感和创造力的衔接，使学生的大脑始终处于高速的运转状态，能够完整性的不间断的思考某一个课题。

二、翻转课堂教学的优越性

（一）提高学生学习的自主性

社会信息化的不断发展与完善，互联网的全面普及，学生通过网络获取信息的速度更加的快捷，获取信息的知识面也加宽加深，为学生收集创作素材提供了便捷的通道，增加了学生创作的自主性和积极性，有效地提高了创作质量。在翻转课堂模式下，学生获得了更多创作自由与创作空间，调整了师生在传统教育模式下的师生关系，教师不再是一个支配者，而是变成了一个参与者，把支配者的权利交给了学生，增加了学生的自主性和主观创作意识，在这种意识下创作出来的作品，更有表现力和感染力。

（二）提高教师的专业教学水平

教师的综合素质和专业素质影响着课堂授课质量，翻转课堂改变学生学习方式的同时也改变了教师在课堂上的授课模式，使授课内容更新颖独特，更容易吸引学生的注意力，授课内容更容易被学生当堂吸收。教师在给学生授课的同时，

也增加了自己的知识量，丰富了自身的教学经验，可谓一举两得。

（三）提高课堂时间利用率

学生与教师在课堂角色的互换，是翻转课堂的一个重要标志。课堂上角色的互换，使课堂结构和授课时间发生质的改变，在翻转课堂中，课堂时间重新做了分配，并得到了有效的利用，学生自主学习自主创作的时间增多，教师作为一名指导者有充足的时间接受学生在课堂上的反馈，而不是课下反馈，改变了解决问题的方式，提高了解决问题的速度。

三、翻转课堂在高校雕塑课程中的应用

（一）翻转课堂在雕塑教学中的意义

传统的雕塑教学模式惯用于课堂教课、课下练习的方式，基础理论和实践操作不能同时进行，教师不能及时地解决学生在制作中出现的各种问题，影响了学习效果，制约了雕塑教学的发展速度。翻转课堂教学模式的引进，有效地改善这一问题，学生对自己的课余时间有了自主的选择，进一步提高了学生的自主学习性，培养了学生主动去探索寻求新的知识，教师真正做到“因材施教”的教学理念。

（二）创造个性化学习环境，开展个性化学习指导

通过翻转课堂把“因材施教”的教育理念落实到位，在过去的传统雕塑课堂上，因材施教只停留在表面形式上，并没有真正落实到实际教学去，翻转课堂这一特殊教育模式的应用为不同心理的学生打造了不同的学习模式，对雕塑专业的学生更具有深远的影响。翻转课堂的应用开拓了学生的自主创造力和新思考的能力，培训学生勤动脑勤思考的能力，把主动权交给学生，让学生自由选择自己喜欢的方式去探索发现，选择令自己舒适、有积极性的时间和地点进行知识的探索和艺术创造，促使学习效率的提升，并能加强师生更多的生活和情感交流与互动，提高课堂的趣味性和交流感，把学生从简单的临摹变成亲身实践和创新。

（三）在网络学习平台中穿插翻转课堂

构建合理的教学一体化网络平台，引进适合雕塑专业的翻转课堂技术，才能使教师和学生通过翻转课堂的应用，在授课与学习成绩上有稳步的提升和发展。通过教学一体化平台，让学生在课下合理地安排自己的作息时间，主动去学习，以保证课堂练习和讨论的最佳效果。可以利用现代新媒体工具，如微信公众号、论坛、微信群等，通过这些绿色互动平台，师生可以更好地分享与交流雕塑艺术的教学内容、视频、授课插件、文档等，学生可以通过信息平台快速地了解授课内容的进展速度，师生还可以把好的雕塑学理论知识、实践操作经验和雕塑作品分享给所有师生，以达到更好的教学探讨效果。与传统的课堂讨论相比较，信息平台信息传播速度更快捷、相互交流的学习内容更广泛，更具有针对性，能够有效提高教学效率。

对于雕塑专业来讲，翻转课堂更具有实效性，在教学环节中发挥着积极向上的作用。教师要在教学中不断地发展和完善翻转课堂，使翻转课堂更适合雕塑专业上的实际应用，使翻转课堂教学理念更实际化，根据雕塑专业的自身特点合理运用，并探索出一条独具特色的现代化教学模式，把雕塑专业的实践教学水平提升到一个更高更深的层次。

参考文獻

[1]李希山.翻转课堂在高校雕塑教学中的应用[J].艺海，2017（10）.

[2]李福全，王晓敏.翻转课堂在雕塑实践教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（02）.