小学数学课堂教学基本流程(精)

• 教学建议 1、要关注学生。从学生的实际出发，关注学 生的情感需求和认知需求，关注学生的已 有知识基础和生活经验。 2、要关注数学。抓住数学的本质进行教学， 注意数学思想方法的渗透，让数学课深刻 而厚重。 3、要重视教材的研读与把握。深入研究教材， 顀编者的意图，把握知道脉络，明确教学 目标。
4、要重视学生学习习惯的培养和学习兴趣的 激发。 5、要重视学生数学能力的发展。学生的数学 学习不仅要掌握必要的数学知识，更主要 的是发展学生的数能力，开发学生的智力， 使学生变得更聪明起来。
• 质疑答辩排难解惑 设计此环节的目的是发挥学生的主体地位， 调动学生质疑问难，反映学生学习过程中 的真实问题，通过师生有针对性的答疑和 讲解，将疑难问题明朗化，使课堂教学出 现新的生成。一堂课至少给学生两次质疑 问难的机会（新授课结束扣，全课结束 前）。
• 巩固训练应用拓展 练习设计要体现生活性（用所学知识解决） 实际问题）、层次性（新知集中练、新旧 综合练、目标检测练、提高发展练）、多 样性（题型多样和练习方式多样）
小学数学课堂教学基本流程
创设情境 提出问题 参与活动 探索问题 交流方法 解决问题
巩固训练 应用拓展
流程解读
• 一、创设情境提出问题：教师根据本节课 要决的问题（即要建立折数学模型）创设 一ຫໍສະໝຸດ Baidu问题情境，让学生带着积极的情绪投 入到情境中，为探索发现建立模型做好心 理上的准备。问题情境的创设要符合学生 的年龄特点和认知规律，要从学生身边的 事例或学生已接触到的事物中选取；问题 的设计要有针对性和挑战性。
• 参与活动，探索问题： 根据教学内容选取合适的学习方式，通 过有价值的数学活动，通过有价值的数学 活动（阅读教材、独立思考、实验操作、 小组合作等）对教师提出的问题获得初步 的感性认识。要给学生充足的时间，杜绝 被动式的探究。
• 交流方法解决问题 同学们经过听取各发言人对探索结果的 汇报，相互取长补短，达成共识，建立起 该问题的数学模型。要让学生经历“建模 的过程（初步感知--深化理解--抽象概括）； 要处理好过程和结果的关系；变师生间的 单向交流为师生间、生生间、小组间的多 向交流。