人教版数学三年级上人教版《分数的初步认识》课件
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➢ 本册教材主要是利用直观的方式，使学生通过折一折、 涂一涂等动手操作的方式，初步理解分数的意义，掌 握分数的大小比较方法和分数的简单加减法。由于是 初步认识，本册教材涉及到的分数，分母都不超过 10。而以后要学的“分数的意义和性质”，逐渐脱 离了直观方式的支持，更多的是从数系发展的角度， 认识分数产生的必要性，抽象地学习分数的一般意义 和各种性质，并且，所有形式的分数都在研究范围之 内。
第一部分 分数的初步认识
主题图：
➢ 分月饼； ➢ 分苹果； ➢ 分西瓜； ➢ 折纸； ➢ 鸽子图； ➢ 搭积木等。
认识几分之一：
1
➢ 认识 2 ：
2表示平均分的份数，1
表示其中的一份。
1 2
➢ 认识
1 4
：
用不同的方法折出，让
学生说一说把谁平均
分，平均分成了几份，
每份是它的几分之一。
几分之一教学设计
我们已经学过的数来表示吗？ ➢ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板
书）
（二）探究新知：
➢ 1．认识。
➢ 教师：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份， 其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分 数就是“ ”。12 那“ ”怎12 么来书写呢？跟着老 师一起写（学生举起手指一起写），先写“──” 表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份， 再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“ ” 两遍，并举12 起手跟老师一起边演示边说：把大饼平 均分成两份，每份是它的二分之一。）
➢教学目标：
➢ 使学生初步认识几分之一，会读、会 写几分之一，能比较分子是1的分数的 大小；培养学生观察、比较的能力及 操作、表达能力和合作交流的意识；
➢ 让学生经历建立分数概念的过程，体 验动手操作、合作交流的方法；让学 生主动去寻求分数，能自己往下写分 数；
➢ 让学生在体验中获得成功感。
➢教学重、难点：
（三）应用迁移，巩固提高
➢ 1．一口气来说一说：
2．用手势来判一判：
➢ 3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察， 比较一下这些分数的大小：
➢ 4．它是一个长方形，把它这样对半平分， 再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每 种颜色是整体的几分之一吗？
（四）总结反思，拓展升华：
➢ 今天，你收获了多少，能一起来分享 吗？
分数的初步认识
---三年级上册
教学目标
➢ 使学生初步认识几分之一和几分之几。会 读、写简单的分数。知道分数各部分的名 称。初步认识分数的大小。
➢ 会计算简单的同分母分数的加、减法。
➢ 在理解分数意义的基础上，使学生学会解 决简单的有关分数加减法的实际问题，培 养解决问题的意识。
如何把握好本册教材中“分数的初步认 识”的教学要求？
认识几分之一的分数；初步建立几分之 一分数的概念。
➢教学用具：各类卡片图，各类折纸。
（一）创设情境，导入新知：
➢ 导语：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正 的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老 师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、 公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来 考考你们。
➢ 本册教材中的单位“一”，研究的是一个物体或图形 的情况。
教学内容：
分 数 分数的初步认识 的 初 步 认 识 分数的简单计算
认识几分之一
认识几分之一（例1、例2） 比较几分之一的大小（例3）
认识几分之几
认识几分之几（例4、5）
比较同分母分数的大小 （例6）
同分母分数的简单加、减法（例1、2）
1减去几分之几（例3）
➢ 课外，请你再去折一折，你还能折出 多少分数来？
➢ 你还想知道些什么？
认识几分之几：
教学建议：
➢ 充分让学生动手，自己折一折、画一画、涂 一涂，认识四分之几、分母是10的分数。通 过涂一涂、比一比，加深对几分之几的认识。
➢ 学习分数各部分名称时，要注意联系前面所 学的分数，使学生认识到：把一个物体或图 形平均分成几份，分母就是几，表示这样的 几份，分子就是几。
➢ 关于“1减几分之几”的教学，要让学生通 过制作学具，展示减的过程。同时要注重 对学生进行说理训练，培养学生数学语言 的表达能力和逻辑推理能力。
亲爱的同学们，再见！
分不能用分数来表示。）
➢ 教师：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？ （学生交流。）
➢ 2．自己再想一个分数，把这个分数折 出来，画出来。
➢ 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想 出的一个分数，用画阴影部分的方法表示 好，并请画得最快的几个小朋友将自己的 成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。 （教师选取部分，一起评价，并说说这个 分数所表示的意思，注意学生语言的表 达。）
➢ 比较大小，首先通过涂一涂，让学生形象感 知，再通过联系分数的含义，得出比较的结 果。
➢ 通过 6理解“1”的含义。
6
第二பைடு நூலகம்分 分数的简单计算
教学建议：
➢ 突破算理理解上的难点，设计一些填空练 习，加强对几分之几里有几个几分之一的 练习。
➢ 减法教学，可以将减的过程动态的展示出 来，引导学生说出算理，再填空，加深对 分数含义的理解，使学生初步体会到只有 分母相同的分数才能直接相加减。
➢ 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的， 那右边这一份呢？（齐说：）
➢ 小组活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一 折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的 表达。）
➢ 教师：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个
正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一
块说是“
1 2
”。）（学生反对，强调没有平均
➢ 出示：小华、小丽两个小朋友。 ➢ a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学
生说出“平均分成两份”，学生上去分好。） ➢ b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均
分成两份”，学生分。） ➢ c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去
分。） ➢ （小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。） ➢ d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用
第一部分 分数的初步认识
主题图：
➢ 分月饼； ➢ 分苹果； ➢ 分西瓜； ➢ 折纸； ➢ 鸽子图； ➢ 搭积木等。
认识几分之一：
1
➢ 认识 2 ：
2表示平均分的份数，1
表示其中的一份。
1 2
➢ 认识
1 4
：
用不同的方法折出，让
学生说一说把谁平均
分，平均分成了几份，
每份是它的几分之一。
几分之一教学设计
我们已经学过的数来表示吗？ ➢ 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板
书）
（二）探究新知：
➢ 1．认识。
➢ 教师：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份， 其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分 数就是“ ”。12 那“ ”怎12 么来书写呢？跟着老 师一起写（学生举起手指一起写），先写“──” 表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份， 再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“ ” 两遍，并举12 起手跟老师一起边演示边说：把大饼平 均分成两份，每份是它的二分之一。）
➢教学目标：
➢ 使学生初步认识几分之一，会读、会 写几分之一，能比较分子是1的分数的 大小；培养学生观察、比较的能力及 操作、表达能力和合作交流的意识；
➢ 让学生经历建立分数概念的过程，体 验动手操作、合作交流的方法；让学 生主动去寻求分数，能自己往下写分 数；
➢ 让学生在体验中获得成功感。
➢教学重、难点：
（三）应用迁移，巩固提高
➢ 1．一口气来说一说：
2．用手势来判一判：
➢ 3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察， 比较一下这些分数的大小：
➢ 4．它是一个长方形，把它这样对半平分， 再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每 种颜色是整体的几分之一吗？
（四）总结反思，拓展升华：
➢ 今天，你收获了多少，能一起来分享 吗？
分数的初步认识
---三年级上册
教学目标
➢ 使学生初步认识几分之一和几分之几。会 读、写简单的分数。知道分数各部分的名 称。初步认识分数的大小。
➢ 会计算简单的同分母分数的加、减法。
➢ 在理解分数意义的基础上，使学生学会解 决简单的有关分数加减法的实际问题，培 养解决问题的意识。
如何把握好本册教材中“分数的初步认 识”的教学要求？
认识几分之一的分数；初步建立几分之 一分数的概念。
➢教学用具：各类卡片图，各类折纸。
（一）创设情境，导入新知：
➢ 导语：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正 的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老 师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、 公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来 考考你们。
➢ 本册教材中的单位“一”，研究的是一个物体或图形 的情况。
教学内容：
分 数 分数的初步认识 的 初 步 认 识 分数的简单计算
认识几分之一
认识几分之一（例1、例2） 比较几分之一的大小（例3）
认识几分之几
认识几分之几（例4、5）
比较同分母分数的大小 （例6）
同分母分数的简单加、减法（例1、2）
1减去几分之几（例3）
➢ 课外，请你再去折一折，你还能折出 多少分数来？
➢ 你还想知道些什么？
认识几分之几：
教学建议：
➢ 充分让学生动手，自己折一折、画一画、涂 一涂，认识四分之几、分母是10的分数。通 过涂一涂、比一比，加深对几分之几的认识。
➢ 学习分数各部分名称时，要注意联系前面所 学的分数，使学生认识到：把一个物体或图 形平均分成几份，分母就是几，表示这样的 几份，分子就是几。
➢ 关于“1减几分之几”的教学，要让学生通 过制作学具，展示减的过程。同时要注重 对学生进行说理训练，培养学生数学语言 的表达能力和逻辑推理能力。
亲爱的同学们，再见！
分不能用分数来表示。）
➢ 教师：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？ （学生交流。）
➢ 2．自己再想一个分数，把这个分数折 出来，画出来。
➢ 请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想 出的一个分数，用画阴影部分的方法表示 好，并请画得最快的几个小朋友将自己的 成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。 （教师选取部分，一起评价，并说说这个 分数所表示的意思，注意学生语言的表 达。）
➢ 比较大小，首先通过涂一涂，让学生形象感 知，再通过联系分数的含义，得出比较的结 果。
➢ 通过 6理解“1”的含义。
6
第二பைடு நூலகம்分 分数的简单计算
教学建议：
➢ 突破算理理解上的难点，设计一些填空练 习，加强对几分之几里有几个几分之一的 练习。
➢ 减法教学，可以将减的过程动态的展示出 来，引导学生说出算理，再填空，加深对 分数含义的理解，使学生初步体会到只有 分母相同的分数才能直接相加减。
➢ 教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的， 那右边这一份呢？（齐说：）
➢ 小组活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一 折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的 表达。）
➢ 教师：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个
正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一
块说是“
1 2
”。）（学生反对，强调没有平均
➢ 出示：小华、小丽两个小朋友。 ➢ a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学
生说出“平均分成两份”，学生上去分好。） ➢ b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均
分成两份”，学生分。） ➢ c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去
分。） ➢ （小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。） ➢ d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用