初中病句辨析和修改 (课件43张)

海水,[轻轻]地抚摸着细软的沙滩…… 这个任务[必须]完成。 “轻轻”“必须”分别修饰谓语中心语“抚摸” “完成”,都是状语。
一个个都笑<弯了腰>。 字写得<好>。 “弯了腰”补充说明了谓语中心词“笑”的结果,是 补语。 “好”补充说明了谓语中心词“写”的程度,是 补语。
2.句子成分的划分
(1)牢记一个划分口诀: 句子成分位置口诀
例6：随着国家信用体系的建设,公民不仅将拥有统一的社会 信用代码,到2017年,还会有一个集合金融、工商登记、税收 缴纳、交通违章等的统一平台建成,实现信息资源共享。 答案：关联词的位置不当。把“不仅”放到“公民”之前。
例7：鸦片战争以来的中国近代史,对大多数中学生是比较熟悉 的,重大的历史事件都能说得一清二楚。
病句辨析
一、句子
句子是语言运用的基本单位,它 由词、词组(短语)组成,具有一个句 调(形式上带句号、问号、叹号),能 够表达一个相对完整的意思的语言单 位。
1、句子成分的辨识
成分
定义
举例说明
主语
主语是句子陈述的对象。一般由名词( 代词)或名词性短语充当。
中国梦是全体中国人的梦。 在这个句子里,“中国梦”是被陈述 的对象,是主语。
主谓宾,定状补,一般成分弄清楚。 基本成分主谓宾,附加成分定状补。 主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。 动词涉及人或物,涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状,补充说明就是补。 定语用在主宾前,谓前为状谓后补。 还有标志的地得,帮助分清定状补。 注意位置和关系,认真分析莫疏忽。
(2)使用一套划分符号:
划分句子成分时一般要用“符号图示法”
有一些关联词语有其固定的搭配对象,如“只有”和“才”、 “只要”和“就”、“不但不”和“反而”等,如果不是,则 会犯搭配不当的毛病;有些关联词语搭配的对象不同,则其表 意功能也不同,如“不是”与“而是”搭配表并列,与“就是” 搭配则表选择。命题者有时就利用其搭配情况来设置错例。
3.成分残缺或赘余
（1）成分残缺
例2：成千上万的志愿者都在忙碌着,他们在共同努力,完成举 办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。
答案：动宾搭配不当。谓语动词“完成”与宾语中心语“理 想”不搭配,应将“完成”改为“实现”。
当谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成 分,谓语动词和宾语中心语间隔很远,这时宾语中心语往往 会和前面的谓语动词搭配不当。
主要符号
分析举例
主语符号: 谓语符号: 宾语符号:
定语符号:( 状语符号:[ 补语符号:<
这些同学[很快]排练<好了>(一幕)话剧。
) ]
(乌鸦)的翅膀[绝]遮<不住>(太阳)的光辉。 环保部门[不再]核发(机动车环保检验合格)标志。
>
(3)掌握一个划分思路:
先找主干,后找枝叶 所谓主干,是指把句子中所有的定语、状语和补语都压缩掉以后剩下 的部分,换一个角度说,就是句子主语、谓语以及宾语的中心语。 如:(里约奥运会上演)的(这场)(重赛)闹剧,[公然]侮辱了(全世界参赛)运 动员。 主语的中心语是“闹剧”,谓语的中心语是“侮辱”,前面有一个状语,后面 有一个宾语;宾语又是由一个短语充当,其中心语是“运动员”,前面又有一 个动词性短语做定语。那么抓住了句子的主干“闹剧侮辱运动员”,理解这 样一个较长的句子就比较容易了。
例3：中国拥有航母之后,更具大国“形象和气质”。特别是在 当前和今后一段时期内,中国与周边国家还存在海洋主权争端, 航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决问题的筹码和力度。
答案：动宾搭配不当。谓语动词“增大”与宾语“筹码”不 搭配,“力度”可以“增大”,但“筹码”只能“增加”。
当一个谓语动词后面带有两个或两个以上的宾语时,其中 的一个宾语常会和这个谓语动词搭配不当。
例4：孩子的教育问题,是一个复杂的过程,它远不是一两句话 就能奏效的。 答案：主宾搭配不当。“教育问题”不能是“过程”,删掉 “问题”,或把“孩子的教育问题”改为“教育孩子”。
例5：央视《大国工匠》系列节目反响巨大,工匠们精益求精、 无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。
答案:修饰语和中心语搭配不当,“广泛而热烈的”只能和 “讨论”搭配,而不能和“思考”搭配。将“和思考”删去。
值得注意的是,当句子中出现“是否”等两面词时,也要认真分析,如下 面句子就不属于“一面与两面搭配不当”:
对工程施工是否认真负责,关系到工程的质量。√
例7：应用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时 候,也不会迷失方向。
答案:关联词语搭配不当。“无论”与“也”不搭配,应将 “无论”改为“即使”。
例4：这是一本好书,它能催人进取,促人警醒,引人深思。
答案:并列词语排列顺序不当。按照事理、逻辑次序,应将 “催人进取,促人警醒,引人深思”改为“引人深思,促人警 醒,催人进取”。
例5：如果把眼前的事情不赶快做完,就会耽误后面的工作。
答案：副词的位置不当(“把”字句和“被”字句中若有否 定副词,应将否定副词放在“把”或“被”之前)。 “不”字应移到“把”之前。
(1)(表1目)的表或目原因的的或介宾原短因语,它的常介在句宾首短,用语逗号,和它主常语隔在开句;(2首)表,时用间或逗处号所的和词主语或语短隔语;(开3)表;(范2围)程表度的词 或短时语间;(4或)表情处态所的词的或词短语语。或另外短,表语对;象(的3介)宾表短范语一围般程紧挨度在的中心词语或前。短语;(4)表情态的
例1：跟随广播学习英语不失为一种有效的方法,不过大部分电台英语广 播的语速较快,对于初学英语的人听起来确实感到困难。 答案:成分残缺。滥用介词“对于”淹没主语,应把“对于”删除。
在辨析语病中,“介词当头审主残”,意思就是遇到“在”“对”“从 ”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时,一定要看 看是否造成了主语残缺。
多项“定支语持热的爱正天确津女顺排序的一一批般球可迷这”多样项依定次语语安序排不:当(1,)应表该领是“属一的批或支持时热间爱、天津处女所排的的球短迷语”;。(2)表 称代或数量的短语;(3)动词或动词短语;(4)形容词或形容词短语;(5)名词或名词短 语。可简记为:“属”“指(数)”“动”“形”“名”。另外,带“的”的定语放在 不带“的”的定语之前 。
(2)滥用使令动词造成主语残缺 如:通过这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实 现了跨越式发展,取得了巨大成就。 分析：“使”字造成主语缺失。应该删去“使”,让主语“我们”出现;或 者删去“通过”,让“科技成果展览”充当“使”的主语。 (3)如:课堂教学效率低,一直未得到解决。 分析:“课堂教学效率低”后面缺少充当主语的中心语,应在其后补上“的 问题”。 (4)滥用省略,使分句中的主语残缺 如:抢险突击队的小李,搁下刚满周岁的儿子,参加抗洪斗争,第二天就晕 倒了,把他送回家休息,但苏醒后又偷偷上了大堤。 分析:“把他送回家休息”的主语应是“大家”,此处是不能省的,应加上; 最后一个分句应在“苏醒”之前加上“他”。
例2：经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、跟 踪和测检地球同步通讯卫星的能力。
答案:谓语残缺。应该在“已经”之后加上谓语“具备”。
例3：学校宿舍、教学楼等人群密集区,一旦发生火灾,后果不堪设想,因 此学生掌握火灾中自救互救相当重要。 答案：宾语残缺。谓语动词“掌握”缺少宾语,应在“自救互救”后 加上“的知识”或“的技能”。
除了常规的动补搭配不当外,本类型主要涉及“减少”“降低”“缩 短”等词语后面接倍数的问题。根据习惯表述,“倍”只能用在“增加” 中。因为原数减少一倍即为零,更不用说减少更多倍了。(吕叔湘、朱 德熙主编的《语法修辞讲话》中说:“说到减少,只能说减少几分之几, 不能说减少几倍。”)
例6：旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾,这就导致
1几朵 2美丽的 3那 4盛开的 5红色
如:花园里( 那 )( 几朵 )( 盛开的 )( 美丽的 )( 红色 )玫瑰 花(名词)被人摘走了。
例2：这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩 下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。 答案:多项状语语序不当，此句最后一个分句中“缩减”有 两个状语,表时间的“每年”应在“以10%的速度”之前。
定 语
定语是主语和宾语前起 修饰(描写)限制作用的 成分。
状 状语是修饰限制谓语中 语 心语的句子成分。
补 补语是补充说明谓语中 语 心语的句子成分。
(中国提出)的“一带一路”是(造福中国人民与沿线 国家人民)的(重要)倡议。
“中国提出”修饰主语“一带一路”,“造福中国人 民与沿线国家人民”“重要”修饰宾语“倡议”,都 是定语。
如:他的表叔是我的弟弟。抽主干:表叔是弟弟。这就错了。
复句
复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含 (互不做句子成分)的分句组成。 例如: 单句:我有一个朋友。 复句:我有一个朋友(分句),他在物价局 上班。 复句可以共有一个主语,如:他一放学,就回家休息了。 也可以有各自的主语,如:我喜欢红色,他也喜欢红色。
2.搭配不当
现代汉语的句子有一定的结构规律,主、谓、宾、定、状、补六种 成分搭配须符合结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这 一结构规律,或者是搭配在一起不合事理,从道理上说不通;或者是不符 合语言习惯,强行搭配。
例1：局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势,中国 每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。 答案：主谓搭配不当。“速度”不能“扩大”,多主语和单 一谓语不能完全搭配。
谓语
谓语是陈述主语的内容。说明主语 怎么样或者是什么。一般由动词、形容 词或动词性、形容词性短语充当。
小草钻出了地面。 “钻”是陈述主语的内容,是谓语。ห้องสมุดไป่ตู้
宾语
宾语是谓语动词所支配、影响或所涉 及的对象,能回答“谁”或“什么”等 问题。一般也由名词(代词)或名词性短 语充当。
我赞美在天津特大火灾中牺牲的英 雄。 “英雄”是谓语动词“赞美”所涉及 的对象,回答“赞美什么”的问题,是 宾语。
答案：主客体颠倒,应该主对宾、人对物。 正确的说法应为“大多数中学生对鸦片战争以来的中国近 代史是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚”。
例8：作为一个全新的、相对成熟的行业,电子商务不仅在一 定程度上改变了人类的生活方式,也冲击了历史悠久的传统商 业模式。
答案:分句间次序不当,递进关系颠倒,应该是先冲击传统商 业模式,再改变人类生活方式。
海鲜个别品种价格上涨过快。看来,能否保证“高价高质”,确
保游客满意度高,仍需政府部门进一步加大监管力度。
答案：一面与两面搭配不当。两面对一面,将“能否”改为“要”
主要特点:句子前面(或后面)出现一正一反两方面意思的词语 (如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是 否、有无等),后面(或前面)却只有一方面意思(或“正”或 “反”)的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配的不协调。
定语和中心语搭配不当，如：我们有吃苦耐劳的人民,又有优裕的自然 资源。“优裕”不能修饰“自然资源”,应改为“丰富”
状语和中心语搭配不当，如：要掌握走私犯活动的规律,以便稳准狠地 识别和打击他们。“稳准狠”不能修饰“识别”,应改为“更好”。
补语与中心语搭配不当，如：同学们把教室打扫得干干净净,整整齐齐 。一动与多补不能全相搭配,“打扫”和“整整齐齐”不搭配。
01. 语序不当
病
02. 搭配不当
句
03. 成分残缺或赘余
类
04. 结构混乱（句式杂糅）
型
05. 表意不明
06. 不合逻辑
1.语序不当
例1：无论是在天津,还是在其他省市,都有支持热爱天津女排
的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。
答：多项定语语序不当“支持热爱天津女排的一批球迷”,应 该是“一批支持热爱天津女排的球迷”。
词或短语。另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
1为表谢意 2在电视台 3昨天 4诚挚地 5又
例:那位失主( 为表谢意 )( 昨天 )( 在电视台)( 又 ) ( 诚挚地 )为他(表对象)点了一首歌。
例3：在职工代表大会上,我们向厂方提出了关于工资制度改革 的明确意见。 答案:定语和状语次序错位。“明确”应作状语,修饰“提 出”,而不是作定语,修饰“意见”。因此,应把“明确”放 在“提出”之前。