大学校园规划教学区案例分析

建筑分析
•相邻教学楼通过二层走 廊连接，丰富空间层次， 分散地面人流；
•建筑通过底层架空，把 灰空间作为自行车停车场 设计。
尺度分析
图书馆
•在空间层次上，图书馆作为核心， 尺度较大，以便形成明显的空间识 别；
•舒适的空间高宽比适宜在 2:1-1:3 左右，院落群构的基本尺度也应控 制在内，以营造舒适宜人的空间；
图书馆的加建 • 新馆在老馆西侧 • 两馆之间有条校园道路相隔 • 通过地下通道广场形成新老结合、过渡 • 围合成半封闭庭院空间，提供开放学习交流场所，营造书院气息 人文氛围
地域性——开放、通透
• 风向：东北风 东南风 • 开窗、通廊、局部开洞 • 外廊 • 通透 • 南向西向遮阳
•教学建筑内庭院设计有噪音间距 25m 的规范。
二、长江大学校园规划之教学区
轴线&分区关系
主楼建筑策略
• 平面形式源于中国传统青铜器纹样
• 多元化的庭院空间 • 将中国传统空间神韵和大学校园精神有机融合
• 主楼 校园核心
• 进入南大门的对景 • 在主楼南面加建公共教学楼 形成围合的整体 突显
核心地位
• 多形态 多功能的交往空间 • 半封闭的绿化内庭院、赏景露台、交流平台 • 促进师生间良好互动模式、促进交往交流
交往共享空间——院系楼
院系独立空间 院系共享空间
新旧融合共生
主楼南面公共教学楼的加建 • 尊重老建筑形式 风格简约朴素 • 建筑尺度一致 • 突显主楼气势 同时形成三个丰富的内庭空间
传统
•建筑主要呈院落式，具有较 强的领域感和聚合性，适宜教 学科研的功能特性和心理性需 求。 •教学建筑内庭院设计有噪音 间距 25m 的规范。 •庭院空间，是一处封闭与开 放的过渡空间，为师生课间休 息时提供开敞的交流空间，又 构成另一种校园知觉空间而丰 富校园空间环境。
创新
•块的穿插：形成了空间的动 态性、流动性和丰富性； •体量的变化：丰富建筑空间， 建筑形式更加灵活。
大学校园教学区案例分析
2015.3.10
一、重庆科技学院大学城主校区概念规划设计 ——教学区分析
意境的营造——山、水、城
山Baidu Nhomakorabea
水 城
赋予教学区 城市化的空 间形态
•基地的原有地形较为平坦，可获 得开放大气的空间；
•结合原有地形，形成左右环抱的 良好的风水格局；
•接近主入口，对外交通便捷。
教学区
建筑分析
学院群楼关系策略
图书馆
公共教学楼
公共教学楼
• 组团化 整体化 • 相对集中 •不同学院间路线简单 交通便利 • 更多绿化
学院群楼关系策略
• 学科交叉 相互交流的平台
• 内敛的庭院空间 浓郁的书院氛围 • 吻合性格特征
交往共享空间——公共教学楼
• 公共教学楼群与景观带互相交融，形成绿带——水景——组团的空间层次