(安徽专版)人教版九年级语文下册(课件) 24、《诗经》两首
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三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
大胆说出你的读后的感受
作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。
给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆
写人 怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
窈窕淑女，
渲染，将主人公追求爱情的
钟鼓乐之。乐：使快乐。 炽烈专一表现得淋漓尽致。
第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱她， 并使她快乐异常。
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
关雎
《诗经》
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
逑：配偶。
第一章以起兴手法开
篇，由关雎立在水中沙洲 上鸣叫起兴，引出淑女是 君子喜爱的配偶的联想。 起兴：就是触景生情，因 事寄兴。比如此处，写鸠 鸟鸣叫，既象征男女欢爱， 又给诗歌染上了一层浓浓 的欢乐气氛。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
这是一首青年男子的
恋歌，描绘他对一位姑娘一 往情深的追求和对美满婚姻 的渴望。
蒹 葭Fra Baidu bibliotek
而对 不意这 可中首 即人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 。望者
说说主要内容
《蒹葭》结构内容
全诗三章。 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了
主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
义务教育教科书（RJ）九年级语文下册
而死意 死，十 。另分雎
一专鸠 就一在 忧的传 思水说 不鸟中 食，是 ，其一 憔一种 悴或情
听范读，正字音，通文意.（4分钟）
注意个别字的字音及句子节奏。稍后请同学朗 读，看哪些同学读得最棒！
1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。
4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水 澄明的景致烘托出来。
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远
距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、 面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐 若现、朦胧飘渺之感。
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
写景：
蒹葭苍苍， 蒹葭萋萋， 蒹葭采采， 白露为霜。 白露未晞。 白露未已。
2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”， 结果如何，给读者留下想象余地
1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情
浑然一体。
3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界 相互映衬。
寤：睡醒。寐：入睡。
求之不得，
第三章：，通过对 君子求之不得的具体情
寤寐思服。思服：思念。 态的细致描写，极其逼
优哉游哉，
真地表现了这位君子对
辗转反侧。
心目中恋人的痴情和执 着。
第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
参差荇菜， 起兴
左右采之。 窈窕淑女。
第四、五章是描写这位 君子在想象中与这位淑女相 会的情景。诗歌仍以来采摘 荇菜的眼前情景起兴，设想
琴瑟友之。友：亲近。 这位女子已经答应自己的要
起兴
参差荇菜，
求，于是这位君子兴奋地弹 奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，
友爱她，并使她快乐异常。 左右芼之。 芼：择取。 诗歌通过对这种幻想的烘托
首章以立在河洲上鸣
叫的关雎起兴，引出淑女 是君子喜爱的配偶的情思， 奠定全篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
叁差荇菜，
第二章：诗歌以眼 前景物为比喻，以时
左右流之。流：寻求，择取。 而向左时而向右采摘
窈窕淑女， 寤寐求之。
荇菜的动作，隐喻君
子对淑女锲而不舍的 追求。
一次失败，只是证明我们成功的决 心还够坚强。
——博 维
大胆说出你的读后的感受
作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。
给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆
写人 怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
窈窕淑女，
渲染，将主人公追求爱情的
钟鼓乐之。乐：使快乐。 炽烈专一表现得淋漓尽致。
第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱她， 并使她快乐异常。
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
关雎
《诗经》
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
逑：配偶。
第一章以起兴手法开
篇，由关雎立在水中沙洲 上鸣叫起兴，引出淑女是 君子喜爱的配偶的联想。 起兴：就是触景生情，因 事寄兴。比如此处，写鸠 鸟鸣叫，既象征男女欢爱， 又给诗歌染上了一层浓浓 的欢乐气氛。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
这是一首青年男子的
恋歌，描绘他对一位姑娘一 往情深的追求和对美满婚姻 的渴望。
蒹 葭Fra Baidu bibliotek
而对 不意这 可中首 即人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 。望者
说说主要内容
《蒹葭》结构内容
全诗三章。 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了
主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
义务教育教科书（RJ）九年级语文下册
而死意 死，十 。另分雎
一专鸠 就一在 忧的传 思水说 不鸟中 食，是 ，其一 憔一种 悴或情
听范读，正字音，通文意.（4分钟）
注意个别字的字音及句子节奏。稍后请同学朗 读，看哪些同学读得最棒！
1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。
4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水 澄明的景致烘托出来。
作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远
距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、 面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐 若现、朦胧飘渺之感。
《蒹葭》的结构：
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
写景：
蒹葭苍苍， 蒹葭萋萋， 蒹葭采采， 白露为霜。 白露未晞。 白露未已。
2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”， 结果如何，给读者留下想象余地
1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情
浑然一体。
3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界 相互映衬。
寤：睡醒。寐：入睡。
求之不得，
第三章：，通过对 君子求之不得的具体情
寤寐思服。思服：思念。 态的细致描写，极其逼
优哉游哉，
真地表现了这位君子对
辗转反侧。
心目中恋人的痴情和执 着。
第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
参差荇菜， 起兴
左右采之。 窈窕淑女。
第四、五章是描写这位 君子在想象中与这位淑女相 会的情景。诗歌仍以来采摘 荇菜的眼前情景起兴，设想
琴瑟友之。友：亲近。 这位女子已经答应自己的要
起兴
参差荇菜，
求，于是这位君子兴奋地弹 奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，
友爱她，并使她快乐异常。 左右芼之。 芼：择取。 诗歌通过对这种幻想的烘托
首章以立在河洲上鸣
叫的关雎起兴，引出淑女 是君子喜爱的配偶的情思， 奠定全篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
叁差荇菜，
第二章：诗歌以眼 前景物为比喻，以时
左右流之。流：寻求，择取。 而向左时而向右采摘
窈窕淑女， 寤寐求之。
荇菜的动作，隐喻君
子对淑女锲而不舍的 追求。
一次失败，只是证明我们成功的决 心还够坚强。
——博 维