高等学校仪器设备与优质资源共享系统

•为什么要建?
3. 大型精密贵重仪器存在诸多问题
总体上数量不足，尤其是高精尖仪器不足，高水平研究受制约； 地域分布不均衡。受高校分布的影响，有限的仪器资源的地域分
布也极不均衡，主要集中在少数几个大中城市，集中在东部的经 济发达地区。 整体利用率不高。由于服务观念、管理体制等方面的问题，大型 仪器资源利用率参差不齐，部分仪器利用率不高，同时又存在着 部分精密贵重仪器低水平重复购置的现象； 缺少信息交流手段。由于缺少一个信息集中的、权威的管理与交 流平台，有限的仪器设备资源信息得不到充分的交流，用户和机 组缺少充分沟通的途径，造成许多仪器一方面资源短缺，需要使 用的用户找不到合适的仪器，另一方面部分仪器利用率不高。
高等学校仪器设备与优 质资源共享系统
2020年8月1日星期六
一为什么要建？ 二 阻碍开放共享的因素 三 促进开放共享的措施和办法 四 CERS建设的内容与成果
(三) 体会与展望
一为什么要建?
一为什么要建?
1.仪器设备是教学科研工作的基础和保障
随着我国科技的高速发展，教学、科研对高 水平分析测试的依赖性越来越强，大型精密贵重 分析仪器在教学和科研中的支撑作用日益增强。 大量科学数据的获得有赖于高度精密的分析测试 仪器，离开了这些仪器的支持，许多高水平的研 究工作难以深入进行。
主要承担单位：清华大学（项目牵头单位）， 北京大学，上海交通大学，华中科技大学，南 京大学，浙江大学，西安交通大学，吉林大学 ，中山大学，四川大学。
建设目标
以中国教育科研网（CERNET）为依托，运用 现代信息技术、网络技术手段，通过管理和机制 创新，到“十五”末期，初步建立分层次的高等学 校仪器设备和优质资源共享系统，形成互为适应 的教育资源管理和应用服务新机制，强化组织和 协调配置、利用高等学校优质教育资源的能力， 提高优质教育资源使用效益，为建设成为布局合 理、定位准确、功能齐全、开放高效、体系和机 制健全的资源共享系统，实现“211工程”总体建设 目标，大力推动教育信息化，促进教育现代化奠 定坚实基础。
主要任务
依托中国教育科研网进行系统平台软硬 件建设，有重点地选择一批高校大型仪器设 备进行共享技术条件建设和环境建设，研究 建立资源共享系统管理体制、运行机制和保 障制度，初步形成资源共享系统体系框架。
主要任务
1. 资源共享系统运行支撑环境建设
① 全国运行维护中心建设 ② 上海、武汉区域中心建设
2. 入网仪器设备共享技术条件建设 3. 资源共享系统资源数据库建设 4. 资源共享系统应用服务协作平台建设 5. 资源共享系统管理体制、运行机制和保障
制度建设
子项目的设立
1. 管理中心软硬件环境建设； 2. 区域中心建设（2） 3. 入网仪器开放技术条件建设（138/33） 4. 分析测试中心数字化管理系统建设（4） 5. 技术与管理培训（9+1）； 6. 实验教学示范中心资源共享信息建设； 7. 应用服务协作平台建设（10）； 8. 共享系统运行与管理机制研究（5）；
系统
设立分wenku.baidu.com测试基金或维修维护基金
是促进大型仪器设备开放共享的有效手段 是推动高水平科学研究的有效方式
实行效益评价
评价要素 ：综合利用率、成果效益、管理服务 激励机制 ：奖惩，开放共享基金
四 CERS建设的内容与成果
立项
2004年12月17日，国家发改委正式批准立项（ 发改社会〔2004〕2927号）。2005年1月21日 ，教育部转发批复，宣布成立项目管理机构， 启动“十五”“211工程”“高等学校仪器设备和优质 资源共享系统”项目建设（教高函〔2005〕1号 ）。
三 促进开放共享的措施和办法
(1) 建立和完善相关制度和机制 (2) 构建分层次的共享平台 (3) 建设高水平的实验技术队伍 (4) 建立共享仪器设备信息化管理系统 (5) 设立分析测试基金或维修维护基金 (6) 实行效益评价，激励大型仪器设备开放共享
建立和完善相关制度和机制
政府制订大型仪器设备开放共享法律法规
•学科共享平台
•个体仪器
•校内开放是基础， 做好了校内共享才有 对外开放的基础和能 力
建设高水平的实验技术队伍
优化结构 交流培训 持证上岗
校设关键岗 设立正高职务 合理的评价机制和严格的考核制度 实验室创新基金 激励机制
建立共享仪器设备信息化管理系统
校级共享信息化管理系统 区域共享信息化管理系统 教育部高校大型仪器与优质资源信息化管理
国家投资，必须共用； 适合共享的大型仪器必须入网服务
建立三个机制（人、财、物）: 共用机制：统管共用、专管共用、资源共享的仪 器设备使用管理机制； 分离机制：统一管理和管理、使用相对分离的人 员使用、管理机制； 投入机制: 基于仪器设备开放共享、使用效益评 价的经费投入机制
构建分层次的共享平台
•教育部共享平台 •区域共享平台 •校级共享平台
•为什么要建?
4.我国高校的教育资源总体匮乏，尤其是优 秀的教师和高水平的课程资源有限。
5.我国经济、文化和教育资源发展不均衡， 如何使优质教育资源能够得到共享，需要 建立相应的机制和渠道。
二 阻碍“开放共享”的因素
阻碍“开放共享”的因素
观念落后,认识不够 相关政策法规缺乏。 缺乏规划，重复购置和封闭使用。 规章制度不健全，运行管理水平较低。 技术人才缺乏。 开放共用经费不足。 评价、奖惩机制不适应
为什么要建?
2.开放共享是国家的一项基本政策
国家科委1982年：“大型精密仪器管理暂行办法 ” 中国科学院1983年：“中国科学院大型精密仪器设备管理办法(试行)” 教育部1984年：“高等学校仪器设备管理办法”
高校是国家大型精密贵重仪器集中的单位，如何加强 精密贵重仪器的建设，实现开放共享, 充分发挥有限的仪器 设备资源的作用，提高使用效益，更好地为教学科研服务， 是广大教师和研究人员不断提及的问题，是高校实验室与设 备管理部门非常重视的工作内容，也是国家长期关注的一个 难点。从国家发展的角度看，这不仅是一个投资效益问题， 更是一个关系到如何有效支持科技创新的问题，成为国家相 关部门十分重视的焦点和热点。