让孩子在生活中接受教育

让孩子在生活中接受教育

马立美

山东省滨州经济开发区第一中学，256606

我写这篇文章的起因是一个偶然的生活场景。有一次我在医院输液，我的一位小病友向她的妈妈“汇报”自己的儿歌成就：“1象铅笔细又长，2象小鸭水上游，3象耳朵听声音，4象彩旗随风飘，5象秤钩来称重，6象口哨吹得响，7象镰刀割青草，8象麻花抱成团，9象饭勺来盛饭，10象筷子和鸡蛋……”我听得好想笑。我想四五岁的孩子见过秤钩镰刀之类的东西吗？现在，我们菜市场上卖菜用的差不多是纯一色的电子称，使用杆秤的师傅很难见到了；镰刀对于城镇孩子来说可能只见过图片吧。我们的幼儿园用这样的儿歌来教育孩子识字到底会省力呢还是更加麻烦和费力？孩子需要更加努力的先去想象那些并不常见的事物，这不是自找麻烦是什么呢？

随着生活条件的改善，我们的教育是越来越“纯粹”，智力开发也越来越早的可怜。不仅忙着普及幼儿园教育还在大力宣传“胎教”。对于二十一世纪的孩子来说，他们来到这个世界上，教育几乎成为了全部的生活内容。而真正的接近大自然，去认知我们这个社会的生活内容少的可怜。没有时间啊，家长认为耽误孩子受教育会耽误孩子一生的，任何“玩儿”的机会都可以错过，接受知识教育的机会不能错过。岂不知再怎么奇妙的科学和知识都起源于生活，人的智慧火花在生活中才更容易得到升华。美国著名教育家、哲学家杜威提出过：“学校即社会”，我们的人民教育家陶行知先生则提出“社会即学校”。他们都认为“生活即是教育”。我觉得人来到这个世界百感百知都应该算是受教育，人的天性应该是首先认识这个世界。让孩子首先认识这个世界，首先接触社会上的形形色色的事物和现象，有了生活经验，教育才会起到应该有的作用。教育是改进人的生活经验，促使个体全面成长的活动，不应该成为孩子生活的全部内容。

人的认识能力和人格品行是在接触大自然和社会生活中形成的。我们的教育不应该太单一。现在太多家长老师教育孩子的方式是从小识字学习书本知识或者学习钢琴等等才艺，目标仅仅盯着学历以及工作。世界上最伟大的成就往往来自于生活中的小细节，尤其是感兴趣的细节。牛顿看到苹果落地苦苦思索，发现了万有引力；瓦特因为受到开水掀翻壶盖的启发制造出了蒸汽机。他们创造这些成就的时候都还是一个孩子，他们的成就也并不是来自于按部就班的“正规教育”，而恰恰是在生活和劳动中闪现出了智慧的火花，生活和劳动启迪了我们的天才。科技是造福于人类减轻人类劳动负担的，所以在劳动和生活中探索思考更有助于创造成功奇迹。我们这些成年人只顾命令孩子受功利性的正规教育，却看不到有时候会适得其反，当我们给他们的压力太大会造成孩子厌学和过早叛逆的。

儿童时期最应该培养孩子的不是现成的知识经验，而是克服困难和百炼成钢的意志力以及冒险精神等非智力因素。拿出大量的时间教育孩子文化知识还不如带他们去参加爬山游泳等活动，在活动中孩子得到的生活经验才是帮助他们日后打开成功之门的金钥匙。过早的智力开发未必是件好事，中国科技大学少年班的宁铂曾经是轰动全国的“神童”，但是后来的成长道路并没有按照人们预想的那样发展。这样的“方仲永”绝不仅仅是宁铂一位。知识、科学、艺术，其土壤都是社会生活。童年时代的孩子最应该感受亲情和生活的快乐，我们不应该剥夺他们的权利。如果一味的用所谓的知识科学艺术来包装孩子，即使真的可以成为“早慧”儿童，未来也不见得就是一件特别好的事情，因为他们是在“真空中”成长起来的，未来的日子必须接受大千世界中芸芸众生都必须经历的考验甚至暴风雨的洗礼。中国传统文化

讲究“天地人合一”，人只有在天地中自然成长才会更加健康，作为师长不必在乎孩子一时一事的得失。我们今天看到的中央电视台主持人李思思才华横溢，当年也曾经是《幸福时光》女主角的落选者。人的一生充满了变数和不可测性，不过有一点我们必须认同，“天生我才必有用”，三百六十行行行出状元，孩子感兴趣愿意做的事情才会一如既往地奋发努力。培养孩子的兴趣信心还有完整的人格，尊重生活，尊重孩子的思想和发现，，才是尊重生命、尊重教育规律的正确选择。请不要用所谓纯粹的知识、科学、艺术来隔离孩子，使其远离本真生活。