壮族中小学生壮语使用状况调查研究

壮族中小学生壮语使用状况调查研究

作者：黄夏歆

来源：《广西教育·B版》2013年第11期

【关键词】民族语言中小学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11B-0008-03

近年来，随着城市化进程加快，农村人口比率减小，加上普通话的普及，壮语的运用范围日益缩小。壮族语言的继承与发展被忽视，导致壮语的传承出现了断层。本文针对壮语发展的现状，从中小学生的壮语使用状况入手，运用访谈和观察的方法，调查了以壮语为母语的广西河池市都安瑶族自治县中小学生的壮语使用情况，提出壮语传承的改进建议。

一、都安瑶族自治县及其语言使用情况概述

都安瑶族自治县位于广西壮族自治区中部偏西，主要有壮、瑶、汉、苗、仫佬、毛南、水族等7个世居民族。据2010年统计资料，全县人口为702152人，壮族502553人，占

71.57%；瑶族141242人，占20.12%。[1]（P46）都安全县22个乡镇均有壮族分布，除古山、隆福、三只羊、九渡4个乡外，其余18个乡镇的壮族人口都在1万以上。[2]（P53）壮族人口主要集中在城镇、交通沿线、河溪流域、土山地带。在都安瑶族自治县内，壮语是主要交际工具。[3]（P126）除壮语外，较常使用的语言还有桂柳话，客家话，瑶语，勉语，桂南平话，苗语，湘西方言和毛南语等。[4]（P187）

本文以都安瑶族自治县的壮族中小学为调查对象，旨在通过以壮语为母语的主要地区的壮语发展现状，了解目前壮族中小学生壮语的掌握及使用状况，了解壮语的生存现状，对少数民族地区语言及文化保护提出建议，促进民族文化的传承与发展。

二、调查内容与方法

语言的再生能力（这里的再生能力是指新出生的孩子对语言的继承情况）是衡量一种语言传承情况的重要指标，而中小学生是壮语学习和继承的主要群体，因此调查都安瑶族自治县中小学生的壮语使用状况，可推知今后该地区壮语发展的前景。

此次调查把量的统计与质的研究相结合，通过两种方法测试和反映中小学生对壮语的语言态度、语言使用状况。

根据2013年春季学期教育局代管中心人数统计，都安瑶族自治县中小学生人数为80611人，约占全县总人口的11%。①都安瑶族自治县使用壮语的地区主要集中在地苏、澄江、龙

湾、菁盛、高岭等地，因此本次调查从中选取了都安瑶中、澄江中学、六柱小学的高中（16～19岁）、初中（12～16岁）、小学（6～12岁）的160名壮族中小学生作为调查对象，并根据年龄段的划分采用了问卷调查的方式展开调研。调研共回收有效问卷158份，其中男生72人，占45.57%，女生86人，占54.43%。

除问卷调查外，笔者还深入访问了部分壮族学生及家长，并通过观察与访谈内容对调查结果进行了修正和补充。

三、调查结果与分析

（一）语言使用情况及语言能力

1.语言使用

（1）壮语的再生能力

随着我国城镇化速度加快，城镇间人口流动变大，少数民族地区的民族语言受到冲击，加上民族融合的程度加深，各民族人民交流增多，使得民族语言的使用范围变小，对普通话的需求增大。为使孩子日后更容易地融入城市化生活，许多壮族家长倾向于教会孩子从小讲普通话。

根据图1数据反映，36.08%的壮族学生最先学会的语言是普通话，该比例与最先学会说壮语的（39.24%）相近。在实地访谈中，一位熟练掌握壮语的家长反映，目前的课堂教学以普通话为主，学好普通话有助于孩子在离开都安瑶族自治县后与别人有效沟通，先教会孩子普通话有助于孩子的未来发展。

表1 不同年龄段学生最先学会的语言

由表1可知，依据年龄分段，最先学会的语言各占比例最大的分别是高中生——壮语（69.81%），初中生——普通话（36.84%），小学生——普通话（68.09%），年龄越小，最先学会普通话的比例越高。经实地访谈发现，大多数现就读高中的学生的家长在孩子较小时多先教会本民族语言（壮语），再让孩子学习普通话。由此观之，学生家长正逐步忽视对学生的壮语教学。

（2）平时最常使用的语言（见下页图2）

根据图2，可看出高中、初中、小学三个学段的学生最常使用的语言分别是：高中生——壮语（49.06%），初中生——普通话（37.60%），小学生——普通话（65.96%），随着学生学段的提高，最常使用的语言分别为普通话，普通话，壮语，即学生年龄越小，壮语的使用频率越低。

（3）不同地点不同对象的语言使用情况

A与不同对象交流的语言使用情况

表2与不同对象交流时的语言使用情况

根据表2数据可以分析出，对不同的说话对象，学生通常也采用不同的语言与之进行沟通，使用比例最大分别是：与祖父母——壮语（56.77%），与父母——壮语（49.68%），与兄弟姐妹或同龄人——普通话（55.48%）。这一结果反映出随着说话对象的年龄增大，使用壮语的比率依次增大，而使用普通话的比率依次减小，壮族青少年的语言使用存在代际差异。

B.在不同场所的语言使用情况

表3在不同场所的语言使用情况

由表3可知，壮族中小学生在不同的场所使用不同的语言，根据在家中、在学校、在商场、在其他公共场合四个地点分类，语言使用频率最大的分别是家中——壮语（49.68%），在学校——普通话（97.42%），在商场——普通话（71.61%），在其他公共场合——普通话（74.19%）。数据表明，学生更倾向于与自己关系亲近的人用壮语交流，而普通话普遍用于公共场合的公众交流中。

2.语言能力

（1）整体情况

问卷调查结果显示，都安瑶族自治县中小学生运用壮语的语言能力整体情况较乐观，78.48%的学生会说壮语，其中62.90%能熟练地听说读，37.10%的学生只能进行一些简单的日常对话；21.52%不会说壮语。

（2）不同年龄段学生壮语的使用情况

表4壮语语言掌握程度

如表4所示，不同年龄段的学生的壮语使用情况表现出一些差异，总体而言，壮语的运用能力随着学生年龄的增大而越强，表明学段较高的学生壮语能力越强，由强到弱分别为高中生>初中生>小学生，这也从侧面反映出中小学生壮语的能力正在逐步下降。

A.高中

高中生的壮语的掌握情况乐观，84.91%的高中生能熟练地听说壮语，少部分学生只会说简单的日常对话（11.32%）、听得懂但不会说（1.89%），仅有1.89%的学生完全不会壮语。