少数民族地区中小学体育教育人才的需求与培养

才对学生保护力度不够 ，造成学生的胆怯、害怕失去信心 ， 尔发生 偶 教学 意外事故 ，体育教育者不果断、沉着冷静 ， 处理危机的能力差 。 体育课程资源开发有限 ，体育教育人才缺少考虑如何使学生在校所学 知识与 以后的生活联系起来 ，不清楚 怎样选择一些适合终身学 习的体 育知识 、技术和技 能。
２ 中小 学 校 对 体 育 教 育 人 才 的 需 求 分析
体育教育人才的培养 ，关系到少数 民族地 区学校体育的可持续发展。 吉首市是—个多 民族集居的少数民族地区 。以苗族 、土家族为主 ，同 时还聚集着 白族 、侗族 、瑶族等少数 民族Βιβλιοθήκη Baidu，这一区域民 唤文化丰富独 特 ，但整体经济发展水平较低 ，教育发展滞后 ，人才短缺 ，尤其是教 育类人才远不能满足当前学校教育的发展需要。本文以湖南省吉首市 中小学体育教育人才为研究对象 ，通过实地考察 ，对吉首市中小学体
２ 世纪是 一个充 满竞争 和挑战的知识经济时代 ，人才 的培养将起 ｌ 着举足轻 重的决 定性作用 。追根朔 源，人才培养 的基础工程是教育 ，
教育的飞速发展 则需要教师做 保证 ，教师 即教育人才的培养就显得格 外重要 ，体育教育是我 国教育事业 中不可或缺 的一部分 。因此 ，体育 教育人才 的培养也受到 多方关注 ，特别是 “ 、少 、边 、穷”地区的 老
有个别是本科学历 ，学 历普遍 偏低 ，他们拥 有一 定的专业理论知识和
较好的技术水平 ， 但是他们思 想较 为保守 ， 教学模式单一 ， 教学 内容 过于老化和繁冗 ， 了体育 专业知 识相对精 通外 ， 除 杜会科学知识 、自 然科学知识以及 其他方 面的知 识 （ 学、数 学、语 言文学 、 哲 艺术等 ） 知之甚少 ， 成了中学体育教 育人才 的文化 素质较 低；由于受升学压 造 力的驱使 。中小学校体育课 大部分被文化课 老师 占去，上体育课频率 递减 ，与学生 交流的时间也 少了 ， 成体 育教育人才敷衍体育 课堂教 造
性体育教育人才的建议与对篡。
关键词
少数 民族 地区
中小学 体 育教 育人 才 理难度大 ，教学 内容乏味 ，教学 中的组织方式沉迷于传统 ，缺少灵活 性和多样性 ，在新 旧知识的衔接上 ，讲解示范不合理 ，出现 “ 新知识 学不会 ，旧知识抛脑后”的现 象 ，对难度动作 的教学 中，体育教育人
育教育 人才的人文素质和专业技能现状进行调查分析 ，针对其存在的 问题提出了相应的对 策和建 议。
１ 中小学体育教育人才人文素质与专业技能现状分析
（ ）中小学 校体育教育人才 的人文素质状况 。人文 素质是人 的 １ 素质的重要组成部分 ， 由知 识、情感 、意志、观 念、信 仰等很 多因 是 素综合而成的一个人 的内在 品质 ，一般体现 在情感 、 思维 、 志 、 意 语 言 、仪态 、文艺技 能等方面“ 。中小学体育教 育人才的人文素质是 中 小学体育教师适 应工作需要 的 、以社 会化过 程中习得的社会 、 文化 、 伦理等道 德品质 为基本特征 、通过 内化所形 成的精 神品质 与价值观念
（ ）中小学体 育教育人才需 具备 的综合素质分析 。通过对吉首 １ 市 中小学学校以及与学生 、教师 的访谈 了解到 ，吉首市中小学校希望 他们 的体育教师专业技 能突出，素质全面 ，具有 良好的创新意识 。教 学实践能力强 ，能多角度、多层 次地观察并及时给予学生以指导性点 拨 ，能够积极学习心理 健康知识 ， 提高 自 身的心理素质 ， 尤其是加强 个性与人格的修养。同时 ， 还要有很好 的调控学生情绪的能力 ，较灵 活 的选择教学 内容 ，教学方 法 、手段 ，以激发 学生的学 习兴趣 ，以 “ 健康第一”的指导思想培养教育学生 ，给学生灌输终身体育思想 ， 体育教育工作者要有丰富 自然科学 、 会科学 的知识 。 社 （ ） ２ 民族传统体 育的专业知识与技 能。吉首市是一个多民族 聚 集地 ， 地域 文化独特 ，作 为当地 的一位教育工作者 ，首先要 了解本区 域的民族文化 ，以及丰富 多彩的 民族传统体育项 目， 如苗族的弩射 、 接龙舞 、武术，土家族 的高脚马 、秋千 ，白族的打陀螺等，这些运动 项 目很受 当地学生欢迎 。因此 ，体育教育人才需要掌握本地 区民族传 统体育的基本理论 、技术 以及这些项 目的教学方法 ，同时也要在中小 学校体育教学 中开展民族传统体育教学、训练 、组织竞赛与表演 。
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少 数 民族 地 区 中小 学体 育教 育人 才 的需 求 与培 养
高 静 飞 周 道 平
（ 首 大学 体 育 科 学 学 院 ） 吉
摘 要 运 用文献 资料 、 实地考 察、访谈 、归纳推 理等研 究方法，对 少数 民族地 区 （ 吉首 市 ）中小学体 育教 育人 才进行调查分 析 ，本文提 出了吉首 市 中小学体育教 育人 才应加强 自身人 文素质培养 ，加 大专业技能 的培训 ，更新体育教育人才培养方案．培养综合
（ ） １ 中小学体育教育人 才应加强 自身人文 素质 的培养。长期 以 来 ，体育教育 的关注点过 多地放在了学生的术科成绩 和教师的教学能 力上 ，忽视 了学生人文素质的养成和教师的人文素质 提高，尤其是忽 视了体育教学 中体育教师的人文素质对学生的影响。所 以，吉首市中 小学体育教育人才应在工作之余加强学 习，并广泛阅读各类学科的知 识 ，以及 走出去与本领 域专家 、优秀 的体育教育 工作者进行 交流学 习 ，扩 大知 识面 ，不 断更新知 识结构 ，培 养 自身 严谨治学 、认真执 教、乐于奉献 、尽职尽责的精神和品质 ，增强终身学习意识和在学习 中接 受新 的教育教学信息和思想 ， 全面提 高自身的人文素质 。 （ ） ２ 加强体育教育人才 的专业技能培训 。吉首 市中小学体育 教 育人才在专业技术和教学能力上都有待提高 。因此 ，吉首市 中小学校 领导 ， 应积极鼓励体育教育人才到本区域的高等体育院校进行学习培
３ 中小 学体 育 教 育人 才的 培 养
的总和 ，包括文化素质 、心理 素质 、道德素质和精神素 质 。体育教 育 人才在成长 历程中 ，因受 “ 试教 育”的影响 ， 应 教学 的内容仅仅局 限在课本范围内 ， 体育教育 者变成了机械式 的学 习 。 而无暇参与课堂 以外对发展智力十分有益 的活动 ， 碍了体 育教育人才个性的发展 ， 阻 很大程度上扼 杀了求知欲和 好奇心 。吉首 市中小学体育 教育人才 的人 文素质主要表现在 ，中小学 校体育教 育人才 专科或 中专学 历颇 多，只