课堂观察记录与分析(初一语文人教版)-

课堂观察记录与分析（初一语文人教版）-

课堂观察记录与分析

(作业模板)

学生姓名观察对象观察点一、课前情境创设(问题情境创设激发学生学习兴趣)郭七年级学生单元教学内容细节描述双城和中学观察时段作文一班教学过程客观描述欣赏猫的细节描述一、概念理解、把握内涵(1)概念——细节描写是指对文学作品中的动作、语言、表情、心理、外貌、自然景观、情景氛围等细微而具体的典型情节的详细而生动的描述(2)功能——细节描写在刻画人物、连接故事、丰富作品内涵、使文章生动感人方面起着重要作用。在教学中实施利弊分析，可以让学生根据自己的理解描述细节，充分调动学生的积极性，培养学生的口语表达能力。教学行为的调整建议学生做一些笔记。2.理解和深化知识概念(启发和引导学生思维的过程)。3.出色的工作。欣赏并自由谈论他们所学的知识。这是一个星期六的下午。微风轻轻地拂过我的脸。夕阳像一颗鲜红色的草莓，点缀在一座被暮色笼罩的山峰上。穿过头顶返回的鸟的翅膀被涂上了落日的粉色胭脂。嫩绿色的草在晚风中飞舞，像生命的欢快舞蹈。提示:作者应该表达他的快乐心情(用同学的“妈妈的幸福”)用学生熟悉的文章和学生自己的文章来介绍思维，很有创意，让学生也有更强的兴趣。教师引导的语言可以得到丰富，让学生可以投入更多的精力在

欣赏“地理老师”小贴士:这是一篇描述自己地理老师形象的优秀文章，特别是详细的描述，非常生动四、方法启发，开启智慧常用的细节描写方法:1、突出重点，精细刻画——把握人物赋予个性一定的动作，或一定的方式，或语言，心理，外表等，运用生动的语言，进行细致的阐述，形象地再现人物形象，突出人物个性老师对“手铐”的描述死亡时两根手指竖起。2.巧妙运用修辞和引用经典——运用恰当的修辞，如隐喻、拟人、排比、夸张、引用和重复，或在经典作品中运用文学形象来刻画人物，再现人物性格，突出文章的中心例如，左拉在福楼拜的《星期日》中的形象使用了比喻修辞。我是医生。我会在早上修改它。我一起床，就发现自己又晕又热。后来，我睡了一会儿，还是这样起床了。我妈妈走过来，摸了摸我，带我去了医院。提示:作者想表达的是“我”很高兴能得到妈妈的照顾(我生活幸福，是我们班的学生)。仔细观察、即兴创作★仔细观察洛桑的表情，采用详细描述的方法，写作

和活动组织)在思考了讨论之后，学生们修改了交流方式，调动了想象力，仔细地描述了学生自由阅读的小组讨论，并实现了它。一些学生没有投资，也没有说几句话。老师应该引导

199个片段来展示洛桑的滑稽外表。七，猜猜我写了谁？★用描绘细节的方法来描述我们班的一个同学。不要给出一个名字，看看这个描述是否能让同学马上猜出它。★请详细描述一位和蔼的老师走进教室时的心情。(1)请用详细的描述来描绘一个严肃的老师走进教室时的心情请描述一个场景，展示一个生动的场景四、总结学生的学习情

况，并对比较突出的典型抓和调整(指导和确定学生的学习反馈和教学调整)段落进行点评，教师在课结束时要充分调动学生的积极性，让每个人都参与到活动中来，可能由于时间限制，点评比较简短，不够详细“细节描写”的内涵及其能力，大胆创新地运用和掌握描述细节的方法和技巧，可以增加作文的方法，口语表达流畅，生动形象，这往往是学生作文的不足之处，给教师和学生留有余地。学生们在准备过程中留下了深刻的印象。