苏武传导学案共三课时-答案、素材积累

《苏武传》答案

第一课时

2、校正字音

①稍迁至栘中厩（jiù ）监；②数（shuò ）通使相窥（kuī）观；

③以状语（yù）武；④既至匈奴，置币遗（wèi ）单于；

⑤后随浞野侯没（mò）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī ）归汉；

⑦置煴（yūn）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜（chù ）弥山；

⑨故使陵来说（shuì）足下；⑩何以汝为（wéi）见；⑾子卿尚复谁为（wèi）乎。

【合作探究】

二、同桌间讨论，划分层次，概括层意。

本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

三、朗读1-2段，注意以下重点词句

（1）1、以：介词，表原因 2、丈人：对男子长辈的尊称（判断句）

3、归：使动用法，使……归

4、以：以……身份（定语后置句）

5、币：用作礼物的玉、马、皮、帛等；遗：赠送

6、会：刚好，适逢（状语后置句）

7、以：介词，把货物：财物，古今异义 8、夜：在夜里，名词作状语亡：逃跑

9、生得：被活捉

（2）明确：文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。

而匈奴内部也矛盾纷纷，缑王、虞常已经跟随卫律投降的人“项羽谋劫单于母阏氏”，结果失败，将苏武等人卷入匈奴内部政治纷争，这为单于扣留苏武一行又提供了借口。

四、朗读第3段，注意以下重点词句加；

（1）1、语○1：话语○2：告诉 2、及：连累

3、乃：才；重：更加；负：对不起（被动句，“见”表被动）

4、即：假使降：使动用法，使……投降

5、舆：名词作动词，抬（另外两种说法：①名词作动词，用车子送②名词作状语，用车子）

6、壮：以……为壮，意动用法

（2）明确：苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。苏武是将门之子，禀性刚烈，视死如归。他知道，自己是汉朝使臣，使臣受辱，就是国家受辱，所以当他听到张胜报告以后，立即说：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”在严重关头，不是考虑个人的得失，而是立即想到如何才能不辜负国家的重托。“重负国”三字含意很深。不能预先发现和劝阻张胜所干的错事，一负国；马上要受到敌国的审讯，给国家丢脸，二负国。这是严于责己之意。

【随堂检测】

1、指出下列句中的通假字

①（畔：通“叛”，背叛）②（旃：通“毡”，毛织品）③（去：通“弆（jǔ）”，收藏）

④（亡：通“无”，没有）⑤（亡：通“无”，没有）⑥（亡：通“无”，没有）

⑦（亡：通“无”，没有）⑧（见：通“现”，显现）

⑨（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别）⑩（以：通“已”，已经）

2、指出下列句子中古今异义

①操持（古义：拿着；今义：料理、筹划）②成就（古义：提拔。今义：业绩）

③丈人（古义：老人、长辈。今义：岳父）④因此（古义：趁这时。今义：相当于所以）

⑤女弟（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）⑥春秋（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）

⑦实在（古义：确实存在。今义：诚实、老实）⑧稍（古义：渐渐。今义：稍微）

⑨遗（古义：送给。今义：丢失、落下）⑩会（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）

【达标导练】

1、答案：A。壮：意动用法，以……为壮。其余都是使动用法。

2、答案：C。上：名字作状语，向上。其余都是名词作动词。

第二课时

一、朗读第4段，注意以下重点词句

（1）1、益愈：逐渐痊愈晓：使动，告知 2、论：定罪因：趁

3、无谋：没有参加谋划

4、弥：满（定语后置）

5、膏：名词使动用法，使……肥沃

6、因：顺着

7、女：通“汝” 8、畔：通“叛”（状语后置、宾语前置）

9、斗：使动用法，使……争斗 10、县：通“悬” 11、若：你（状语后置）

（2）明确：卫律可谓软硬兼施、方法用尽想迫使苏武投降。他先是威逼苏武，用杀鸡儆猴的“剑斩虞常”，结果吓到

了张胜，但吓不倒苏武。接着他“复举剑拟之”，用死亡威胁苏武投降，谁知“武不为动”。卫律见“威逼”不行，于是就“利诱”，说自己“幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山”，“苏君今日降，明日复然”，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。

二、朗读第5－6段，注意以下重点词句

（1）1、以为：把……当作 2、乳：名词作动词，生育乃：才

3、别：隔离他：别的

4、去：通“弆”

5、杖：名词作动词，手里拿着

6、檠：名词做动词，校正

7、厄：困苦

（2）明确：匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，他“卧啮雪，与毡毛并咽之”，来维持生命，他“杖汉节牧羊，卧起操持”，手握象征国家民族的汉节，在九死一生中维持着一个使者的使命。苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。体现出崇高的爱国气节。这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与恶劣的自然环境的斗争。

三、朗读7-8段，注意以下重点词句

（1）1、明年：第二年 2、求：访问 3、说：劝说

4、亡：通“无”，“现”（宾语前置）

5、除：台阶

6、尚：还（宾语前置）

7、成就：提拔 8、亲近：成为皇帝亲近之臣（被动句）

9、壹：副词，一定，务必 10、分：料定 11、衿：通“襟”，“诀”

(2) 明确：这一次匈奴派出了苏武曾经的故友李陵来劝降。这部分描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。只是此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。

四、朗读9-10段，注意以下重点词句

（1）1、求：寻求 2、让：责备 3、谢：道歉实在：确实活着

4、且：姑且贳：赦免

5、奋：施展

6、宿：通“夙”昔：“夕”

7、壹：通“一” 8、奋：奋战 9、聩：通“颓”

10、以：通“已”凡：共 11、诏：皇帝下令 12、复：免除徭役 13、始：当初（2）明确：人生不过百年，十九年何其太长！苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声。

【随堂检测】指出下列句子中的词类活用

Ａ、意动用法

（1）（壮：形容词的意动用法，以……为壮）（2）（乐：形容词的意动用法，以……为乐）Ｂ、使动用法

（1）（降：使动用法，使……投降）（2）（膏：使动用法，使……肥沃）

（3）（屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）（4）（斗：使动用法，使……争斗）Ｃ、名词活用

（1）（雨：名词做动词，下）（2）（乳：名词做动词，生子）

（3）（杖：名词做动词，拄着）（4）（网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩）

（5）（舆：名词做动词，抬）（6）（上：名词做状语，向上）

【达标导练】

1、（1）（定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”）（2）（状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”）（3）（宾语前置句和介宾倒装句，正常语序“以何见汝为”）（4）（宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”）（5）（介宾倒装句，正常语序“以何复加”）（6）（宾语前置句，正常语序为“信义见安所乎”）

（7）（定语后置句，正常语序为“亡罪夷灭者大臣数十家”）

2、答案：C。C是被动句，其他三句都是判断句。

第三课时

【知识建构】

1、明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。可谓是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

2、明确：卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴”，结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼”不行，于是就“利诱”，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。

李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而