李季湄学习指南讲座

主讲人：华东师大李季湄教授

主题：关于《3—6岁儿童学习与发展指南》

坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展加强对幼儿园保教工作的指导，2010年国家颁布幼儿学习与发展指南。一一《国务院关于发展学前教育的若干意见》

关于这个指南，全国应该会进行相应地培训，分层培训。关于贯彻这个指南，就是一个非常重要的工作。为什么制泄？它的基本内容？怎么实施？基本的观点？

一、《指南》制定的背景与目的

（-）背景1：我国社会与教冇发展的需要

1、建设社会主义和谐社会、小康社会的需要

幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。

科学保教、提髙质量，这是促进学前教育公平……（刘延东）

（中国地域差异很大，因此儿童发展上差异很大，有没有可能让毎一个孩子实现美好的开端呢？我们怎么知道他们有没有达到发展了呢？所以为了我们孩子的发展，我们必须建立这样一个指南，让所有的孩子实现一个基本的、全面的发展。）

2、实现《国家中长期教冇改革和发展规划纲要》战略目标的需要

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

树立以质量为核心的教育发展观、注重教疗的内涵发展。

（幼教要发展，必须抓质量。怎样办真正有质量的幼教？）

（二）我国幼儿教冇改革与发展的需要

1、儿童权力公约和教育公平

2、《纲要》的深入实施及其瓶颈

3、教师专业素质的基本问题

4、幼教质量监控的基础

5、家庭、社区、幼儿教育价值观和方法的引导

（幼教的话语系统上发生了很大的变化。现在使用频率很高的词汇10年前很少用。教师在实践层面上感到困难。怎样去看孩子的原有水平？我们怎样看到儿童在发展？发展了什么？发展的程度怎样把握？怎样对孩子是合适的？教师对幼儿的发展上的把握很薄弱。怎样保证幼教是有质量的呢？）

（很多省的评价标准：儿童发展.这块是很枯燥的，有很多也不是很准确。所以国家需要一个需要对质量进一步把握的东西。这些东西的落实可以进一步我们的家庭和社会做有利于幼儿发展的幼教。）

（很多天价幼儿园等等，是不是真正符合幼儿发展学习规律呢？是不是有利于幼儿的发展呢？造成了幼教的浮躁、伪科学化，不利于幼教发展的安定。）

（怎样去落实儿童的权力保证？社会怎样帮助儿童进一步的发展？）

落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

一、保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教冇。

八、建立幼儿园保教质量评价的监控体系。

刘延东的讲话：在全社会树立正确的儿童观、教冇观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误的教弃做法。

（三）背景3：联合国儿基会遍及全球项目的契机

联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制立早期儿童的学习与发展标准的"遍及全球”（Going Global Project）项目，其目的是：从保护儿童权力出发，通过制左明确的儿童学习与发展标准，以提髙早期教育的质量。目前参与该项目的国家包括中国在内已达20个，其中亚太地区的国家占了较大比例。美国哥伦比亚大学教授凯根和耶鲁大学教授卜瑞图

教冇部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教冇方而的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的中国。

《3—6岁儿童学习与发展指南》

（四）《指南》制立的主要目的

促进均衡、狠抓内涵、确保基本、提高教师

二、《指南》的制定过程

1、准备与启动阶段（05年7月一06年3月）

2、指南撰写与交流讨论（06年4月一11月

3、指南草案的内容效度检验（06年12月一07年3月）

4、指南草案的年龄效度检验（07 年4月一 10月）

5、指南的完善与定稿阶段（07年11月一09年3月）

6、指南培训资料的研制与实施（09年4月一 10月6月）

1、《指南》的科学性

效度具体指的是《指南》准确反应中国3—6岁儿童的发展目标的程度。

2、关于内容效度检验

目的是确左所制泄的指南的内容能够准确地反映我们对幼儿学习与发展的期望。主要考察价值取向、广度、平衡、深度、等级性、准确性、文化包容性、一致性等八个方面。在内容效度检验过程中，各领域有多爼儿童发展和学前教冇专家参与了访谈和调査。

3、关于年龄效度检验（07.4-07.10）

目的是确疋指南的各年龄段的标准与指标是否准确与合理，以保证各领域的指标对该年龄段儿童的期望适宜。依据主要是各个年龄段指标通过的百分比（40% — 60%）抽取3600名幼儿及英主要监控者为测试对象。

4岁组身体健康领域（例：抛接球、粘贴、画三角形、剪四方形、走直线、双脚跳、单脚连续跳）

6岁组语言（认字、写需字、读写姿态、主动提问、复述故事、问答问题、国庆、儿童节） 4年多来，任对全国3—6岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家

三、关于《指南》内容

1、指南的基本理念

学习与发展是每一个幼儿的权力

尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教弃的根本。

正确的教育观、价值观是幼儿教育的灵魂。

（为儿童的一生做准备，什么对孩子来说是重要的？一个儿童的发展都是重要的。如果

没有理念那就是一场灾难。）

2、指南的内容框架

《指南》的内容主要由两部分组成。

一是《指南》的主体部分，包含幼儿个体发展的最重要最基本的六个领域，即身休健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。每个领域都包含2—4个子领域，每个子领域含若干条标准。

指南一一领域一一子领域一一标准一一指标——支持性策略与活动

二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。

《指南》的各领域、所何的标准和指标以及支持性策略与活动都相互联系，构成一个整体。

（幼儿能做什么，能知能会什么，表现儿童一般能做什么。我们要求儿童能做什么，这是反映我们国家希望儿童能做什么。）

（怎样理解指标？这个是根据儿基会的要求，指标是对标准的举例。儿童冇无限丰富的多样性，用家长可观察的、可测量的指标来举例。儿童的数数等都还是有一些量化的表现。但是这些表现并不等于教育目标。扌旨标并不是目标。）

3、3-6岁儿童学习与发展指南：

身体健康与动作：大肌肉、小肌肉、生活习惯生活态度

语言与交流

社会性与情感

认知

美感与表现：表现

学习品质：学习态度、学习行为与习惯

4、标准举例：语言与交流领域：

听：标准：听懂常用的语句：喜欢听文学作品：养成认貞倾听的习惯

5、指标举例：领域：语言与交流子领域：阅读和书写准条标准3：具有书写的愿望和初步的书写技能（4、5、6岁指标）6岁指标：乐意用图画和简单的符号表现一件事或一个故事。知道书写是从上到下，从左而右。

6、指标的对彖是实足4周岁、5周岁、6周岁的幼儿。

子领域、标准、指标关照现实的问题或需要。

根据幼儿发展的规律，有的是指标各年龄阶段连续递进的、有的是不连续的。

7、身体健康与动作

标准1具有健康的体态（身体状况）

标准3具有一定的力量和耐力（大肌肉动作）

标准1具有良好的生活与卫生习惯（生活习惯与空活能力）

4岁：愿意饮用白开水

5岁：常喝白开水，不贪喝饮料。

6岁：不贪吃油炸、烧烤、腌制食品等。

8、认知（科学探究）

标准：初步认识到事物是变化的

9、语言与交流一一阅读和书写准备

标准3：具有书写的愿望和初步书写技能支持性策略与活动