生命的突围教学设计

《生命的突围》教学设计

课题生命的突围

重

点难

点

学习水平

课型新授课课时一课时教师王丽琼识

记

理

解

运

用

教学目标1.学习一些灾害爆发前的预兆知识，能在灾害前产生警

觉，防患于未然。√√2、学习在灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能

力，勇敢面对灾害。

3、激发直面灾害时，沉着、冷静勇敢面对的意志

突破重点、难点设想

通过调动视觉与听觉的综合感官，体验地震的可怕，以及科学自救的重要性，结合课本知识及生活经验学习科学的避险方法，再通过资料补充激发直面灾

害时，沉着、冷静勇敢面对的意志。

教学媒体课件抽签条、学生搜集的有关灾害预兆的材料及自然灾害时的逃生方法。

教学活动及主要语言学生活动设计意图

一、情景激趣（3-5分钟）

1、教师谈话：“ 2004年12月26日，印度洋爆

发地震海啸，夺去了二十六万多人的生命。波及印尼、印度等多个国家。坍塌的建筑，遍地的尸骨，散落于地的种种残骸，昔日的人间天堂变成了一个惨烈的地狱。请看东方卫视新闻对这一历史灾难的回顾。

2、（课件出示1、印尼海啸视频播放）看了这样的场面，你有什么感觉？

3、而就在这次灾难中，一位年仅十岁的英国小姑娘，却凭着自己所学的知识，救了自己和许多人。这到底是怎么回事呢？（播放录音“海滩上的小天使”）思考：

（1）小女孩凭什么挽救了大家的生命？

（2）你有什么启示？

4、谈话引入：原来不管灾难多么可怕，只要我们掌握一些科学知识，就能用知识守护我们，绝处逢生。今天，我们就继续学习直面灾难的第二课《生命的突围》，掌握更多科学避险的方法。（板书课题生命的突围）请同学们读读课题。

二、激励探究（10-12分钟）

（一）、学习灾害前的预兆

1、学生自学p57页灾害相关预兆知识，并结合课外搜集资料交流。

2、出示灾害预兆图片或视频。

3、我国民间流传一些谚语，教师出示一组全班齐读。观看、感受

激发兴趣

自由交流

听故事

激发兴趣

汇报交流

齐读课题

交流

观看

全班齐读

课程标准在教学建

议中指出：通过假设

多样化情景丰富和

提升学生的生活经

验”故在本课的教学

中，我们创设整体性

情境。

故事引入，自然有

趣，有效激发学习科

学避险方法的欲望。

培养学生自学能力

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4、学生讨论：

（1）什么是气象预警信号？

（2）气象预警信号有哪些？（台风、暴雨、暴雪、寒潮……）

5、教师小结。

（二）直击地震，生命突围

同学们，近几年来，我们接连听到过很多关于地震的消息，这些消息带给了我们很大的震撼。

这里，老师给你们提供一个信息。请看（课件

出示3、地震发生频率资料）！

大家知道，现在的天气预报可以比较准确地预报天气的变化。但目前为止还不能准确的预报地震的到来，所以地震往往在我们没有防备的时候突然降临。今天我们今天就来讨论地震这个话题。（板书：地震）

2.学习在灾害面前自护与互助的方法：

据专家介绍地震时的逃生原则主要是逃和躲：

A 、地震的可怕大家都有所了解，当地震真的发生时，如果能逃，应该逃到哪里去？怎样抓住时机迅速逃跑？板书：（逃：空旷地空隙）

B、如果不能跑，应该躲在什么地方？躲着的时候还需要怎么做？请结合已有的知识经验说一说。抽签：不同的环境我们应该怎么找到安全的地方躲起来呢？老师给你们三个不同的地点，结合课本59页看看你们该往那些地方躲？一、家里。二是学校。三是公共场所。

3、演习理解：假如此时发生地震你怎么做？你为什么躲在这些地方？什么叫生命的三角？（结合书本及课件出示5、资料补充理解）板书：躲：生命三角

三、体验内化（13-15分钟）

1. 等待救援的时间是很漫长的。可能一天两天，也可能更长的时间。那么你该怎么想？怎么做？想听听地震中自救的故事吗？（课件出示6、提供资料）板书：机智求救发出信号

2.自编顺口溜，后交流，教师总结（课件出示7）

遭遇地震

遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。

靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。

远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

3.总结板书：同学们，通过学习，我们知道了，当地震发生时，如果我们有机会逃跑，一定要趁地震空隙迅速逃离到空旷地，如果一时无法逃脱，我们要保持镇静，采取果断措施，避开大的危险物，寻找生命三角躲避，科学避险，并为他人伸出爱的双手。看资料，感受地震

的频繁

指名回答

举手回答

抽签选择、小组谈

论汇报

演练，说理由，了

解生命的三角。

观看了解，感受

合作编顺口溜，汇

报交流

齐读，加深印象

通过列数据，感受到

地震的频繁发生若

能预测多好的积极

情感。

新课程的教材观指

出：

教材是开放的，给教

学留下空间，使教师

能够联系当地和学

生的实际，及时地把

社会中新的信息、科

学技术新的成果、学

生生活中新的问题

和现象等吸收到课

程内容中去，不断提

高教育教学的针对

性、实效性和主动

性。

教师要尊重和爱护

学生，确立学生在学

习活动中的主体地

位。

倡导他们自己“动手

动脑”去做、去探索、

去得出结论，自主探

究，印象更深。

本环节旨在对本课

知识点的巩固和训

练，通过训练，让学

生加深对地震时科

学避险方法的巩固

运用。

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