研究性学习与实践

研究性学习与实践

甘肃省兰州市兰化三中王杰

一、开展研究性学习的必要性

近年来学生创新精神和创造能力的培养以及如何更好的推进素质教育，引起了全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。在高中各科新教材的教案大纲中，加入了“研究性学习”的内容。

在传统的应试教育中，教师起主导作用，由教师将各科知识传授给学生，教师教什么，学生学什么。在升学的压力下，学生对高考的考点“精益求精”，反复机械性记忆，而对课外的知识不闻不问，造就了一批所谓的“书呆子”，考试各科成绩都不错，但生活自理能力差，与同学、家长沟通较难，缺乏团结协作精神，或有的学生觉得所学知识点与日常生活脱节，易丧失学习兴趣。造成厌学情绪。这些都是传统教育中的弊端。而研究性学习恰能较好地避免上述情况的产生。通过研究性学习中的分工合作、互帮互助、相互探讨和灵活多样的研究活动，加强了学生之间的交流，增强了集体凝聚力，较好地培养了学生之间的合作能力、协调能力。同时在进行《环境污染对生物的影响》、《废旧电池回收的意义》等课题研究时能加强学生对社会现实与未来人文关怀，便于学校加强德育教育。

研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。其目的是要学生通过实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文学表达能力及团结协作能力。研究性学习对培养学生的自主学习能力，促进学生创造个性的养成具有良好的作用。

二、研究性学习的一般过程

（一）确定课题：课题可有学生从生活实践中、热门话题或参考教师提供的课题来确定。高中新教材教案大纲中对各科提供了供参考使用的研究性课题。在课题的选择和确定上要注意:

①在教师的引导与指导下，由学生自主提出课题，这样才能激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中有较大的动力。

②由于研究性学习只是“类似科学研究的方式”。学生毕竟精力、物力、能力等各方面有限，因此课题应具有一定的可操作性。

③研究的课题必须有一定的研究价值，对培养学生各方面的能力，树立学生健康的人生观有积极作用。

（二）探索研究

①设计研究方案，制定详细的研究计划。包括：课题名称、研究的主要内容、研究方法、创新之处、课题组成员的分工、所需工具、经费预算等。教师可指导与协调学生的分工合作，依据学生个性特点分配学生进行搜集资料、实验、社会调查等各项工作。

②搜集资料。在资料的搜集过程中要注意资料的全面性、典型性、准确性，同时做好资料的整理工作。

③分析、研究资料。学生讲搜集来的资料、信息、数据进行整理、研究（包括个体研究、小组研究、班集体的集中讨论等）后得出结论。学生在此环节中创新能力、研究能力、独立思考、解决问题的能力、合作能力都能得到充分的锻炼。但由于高中生科研能力有限，因此指导教师要做好指导工作，帮助学生分析资料，挖掘内在联系，引导学生灵活的运用不同的思维方式，运用相关的学科知识进行研究。

（三）报告研究结果。学生将研究结果表述出来进行交流。研究成果的表述可以是写

一份研究报告、研究论文，也可以制作多媒体可见或自拍纪录短片等。由学生

根据研究内容选择恰当的报告形式。

三、研究性学习与学科教案的关系

（一）实验证明，研究性学习对培养学生的自学能力、创造能力、创新精神、促进学生加强学科内容的学习，有着良好的作用。学生在开展课题研究时，往往会发现自己在学科知识方面的不足，从而自发的掌握、拓宽与课题相关的学科知识。有时通过实践，更能激发学生对学科知识的热爱，调动学生的学习积极性。

（二）学科教育是让学生获得间接经验。而研究性学习让学生将间接经验学习与直接经验学习相结合。学生在研究性学习中，用所掌握的学科知识帮助分析问题、解决问题。如在分析、研究所获得的资料时，可构造数学函数帮助分析；在报告研究成果时，可锻炼学生的作文能力。

（三）教师的教案方式发生了较大转变。在研究性学习中，教师不再起主导作用，而只是指导、帮助学生完成研究，学生才是学习的主体。为了更好的辅导学生，就需要不断扩充自己的知识面，加强其他学科的学习，以及提高自身的科研能力。在现阶段，教师还应注意在课堂中渗透研究性学习，课堂教案由“满堂灌”向“启发探究式”教案转化，使学生亲身体验，达到更好的教案效果。如在数学数列课中，可让学生研究《住房贷款最佳方案》。《家庭汽车最佳使用年限》等。

（四）评价方式。学科教案在长期的积累中形成了一套成熟的评价系统，通过考试成绩来评定学生掌握知识的情况。而研究性学习着重于学习过程中学生能力的培养、经验的获得、学生之间的分享与合作、研究方法的科学性。评估原则是：重参与、重过程、轻结果。

（五）近年来，高考题型越来越注重考察学生的创新能力，如数学试卷中的探索性问题、存在性问题、条件开放性问题等，都是对学生研究能力的考查。

世纪是信息时代，在世纪的学校教育中，研究性学习将占主导地位。所以搞好研究性学习与传统教育的良性互动，对提高学生各方面的综合素质，全面实施素质教育，推进我国基础教育的深化改革有着十分重要的理论和实践意义。