当前形势下中学思想政治课德育功能强化论文

浅析当前形势下中学思想政治课德育功能的强化摘要：思想政治课是中学德育的重要组成部分，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

但是，当前学生由于受社会环境的影响，在整体素质向上的同时，也出现了很多不好的现象，这和思想政治课德育功能的弱化有着不可忽视的关系。

本文从几个方面明确了改变旧的教学模式，强化思想政治课德育功能的方法和途径，对新形势下的思想政治课教学有着重要的意义。

关键词：中学思想政治课德育功能强化
一、思想政治课的德育功能
1、什么是德育
在我国近代教育史上，曾用“道德教育”和“训育”表示德育，教育家陶行知在《中国教育改造》中，明确使用了“德育”概念，并把它看成整个教学不可分割的组成部分。

解放以来，我国在德育概念的表述上，有的按苏联教育学的用法，用狭义教育表示德育；有的用我国思想政治工作的习惯用法，称德育为“思想政治教育”；有的说德育就是道德教育，凡此等等，各有侧重。

现在，比较多的教育工作者都倾向于用“思想品德教育”来表述德育概念。

2、思想政治课的性质决定了它的德育功能
新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。

”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。

思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学
生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。

”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。

二、强化思想政治课德育功能的必要性
当前教育模式下，中学生道德素质现状的主流是健康向上的，但也存在一些不容忽视的问题，如：价值取向趋于实惠，社会责任感淡薄，自我意识彰显，公德素养较差，认知与行为脱节，求职和学习目的功利化等等。

形成上述问题的原因是复杂的：经济全球化，社会转型，网络信息社会的到来，东西文化的交汇碰撞，加剧了高中生道德发展的矛盾性和复杂性。

同时，德育地位不落实，德育目标笼统，德育内容陈旧，德育方式简单手段落后，德育主体作用发挥不够等，也是不可忽视的原因。

所以，强化思想政治课的德育功能有着不可替代的作用。

三、强化思想政治课德育功能的途径和措施
当前形势下强化思想政治课的德育功能，可以采用以下几个教学模式。

1、灌输教育模式
列宁在《怎么办》中曾阐发“灌输”原理，认为科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级。

今天，我们也要
把先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田，为学生所掌握、内化，以使政治课具有导向和铸造的功能。

当然，灌输也要讲究方法，要激发学生的热情，让学生参与实践，对自己进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。

2、辩论会模式
辩论式教学模式，一改传统问答模式，辩论双方围绕主题各抒己见，不仅可以辨明是非，更注重发人深省、启迪思考，也比较容易渗透学生对德育的领悟。

在讲授《社会主义市场经济与集体主义》时，可以把全班学生分为两组辩论队，就企业坚持以德为先、还是以利为先辩论，让学生们用他们知道的知识和现实例子进行激烈的辩论。

在思想政治课教学中应用辩论式课堂教学，既可以做到教学相长，又强调了学生的团队精神和集体意识，加强了学生之间知识和能力的互补，还能拓展学生的知识面，让学生在课堂教学中体验生活，树立正确的世界观、人生观、价值观和热爱祖国、尊重他人的思想感情。

3、讨论式教育模式
思想政治课概念抽象，如果单纯采用灌输式教育方式，难以发挥政治课具有的导向和铸造的功能。

针对90后的中学生彰显个性、期待他人的认同的特点，作为政治教师，在教学过程中要注意研究学生的个性特点，充分调动学生的积极性，让学生参与实践，进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。

例如在讲到“走出人生价值的误区，反对拜金主义和享乐主义”的内容时，就可以利用媒
体中报道的真实故事，让学生分组讨论其中的做法及给我们的启示，同学们在活跃的课堂氛围中相互讨论，顺理成章地了解拜金主义和享乐主义的危害以及树立正确的金钱观和人生观的重要意义，培养了树立正确金钱观、尊重他人和做人要有责任感的思想。

4、活动教学模式
思想政治课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。

“活动教学”就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。

教师在平时的课堂教学中，要充分利用社会生活，唤起学生对现实问题的关注，要根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，为学生提供接触社会的机会，开阔学生视野，帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度，增强社会责任感。

5、角色转换教育模式
中学生还存在较强的好奇心理，喜欢模仿、体验和尝试，作为教师，可以有意让学生扮演需要解决的问题中的角色，比如：“如果你是三鹿奶粉集团的负责人，你会怎么做呢？”让学生进入这些不同职业的角色中体验，就会让他们想到做企业就必须坚持诚实守信、遵守职业道德的重要性，在盈利的同时必须注重维护他人的正当利益，保障他人的生命和财产安全。

通过角色转换进行教学，能增强学生的兴趣和动力，使学习从被动变为主动，优化课堂教学，提升他们的分析、理解和解决问题的能力。

针对目前社会经济发展实际问题，教师应研究思想政治课教学的具体手段方式，通过教师与学生双向互动式交流沟通，力求适应网络时代，增强新鲜感、时代感，以学生乐于接受的方式，不断强化中学思想政治课的德育功能。