初中生作文写作手法指导策略的创新

来， 一箭双雕 。（ ３ ） 诗情画意法 ， 即运用诗歌和散文 的语言 ，营造一种优美 的意境 ，既有诗情也有画
文章 。 要求 ： ①立意 自 定。 ②文体 自选。 ③题 目自
拟。
意， 韵味无穷 。如《 雨季 ， 我们一起去看海》 、 《 这一
副风光 ， 如梦》 等。 （ ４ 隆异法 ， 即避开几种常见的拟
题 方式 ， 而 采用 一 些 怪 异 、 另类 的形 式 拟题 ， 以 达
在学 生 认 真 审题 之 后 ， 我 明确 了这 节 写作 课 的 目标 ： 从 写作 手 法 人 手 ， 打 造 创 新 作 文 。虽 说
“ 文无定法 ” ， 但 终是 有规律可循 ， 要想学生写 出 “ 人人 心 中有 ， 个个笔下 无” 的文章来 ， 就要对 学 生写作手法进行分步指导。 首先 ， 要培养 、 提高学 生 的拟题能力 ， 精心打造 自己作文 的标题 。
其指导策略的创新。
关键词 ： 初 中作 文； 写作 手法； 指导策略 ； 创新 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ３ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ４） ０ ６ — ０ ０ ４ ６ — ０ ２
作文课上 ， 我用多媒体展示 了作文题 ： 在生
文思泉涌， 游刃有余 。可以采用 以下几种形式 ： （ １ ）
运用修辞法 ，即拟题时灵活巧妙地运用一定 的修
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源不绝。 如鲁迅的《 故 乡》 有这么一段话 ： “ ……这 正如地上的路 ： 其实地上本没有路 ， 走的人多 了，
生借助 以前学过的《 小 白杨》 、 《 枣核》 等文章 ， 体
味 结尾 的妙 法 。 万 紫千 红 总是 春—— 刻意 锤炼 话 结尾
经过学生 的讨论 ， 我就势进行 归纳 ， （ １ ） 抒 情
为之一亮 ， 顿生好感 ， 而且往往好 的题 目还能激起 学生写作的潜能 ， 开阔写作思路 ， 使学生在创作中
叶圣 陶先 生说过“ 生活犹如泉源 ， 文章犹 如
溪流 ， 泉源丰盈而不枯竭 ， 溪水 自然流而不歇 。” 生活 的积 累和文章 的关系就像泉源 和溪 流的关 系， 只有积累的源泉丰盈不竭 ， 才有写作 时的源
活中， 一 些 细小 的东 西 常常 被 忽 略 。 比如 ： 一 声 叮
辞手法。如运用 比喻的《 网络是把双刃剑》 、 《 生如
夏花》 ； 运用对偶的《 选择倾听 放飞生命》 。（ ２ ） 套
用法 ， 即 把歌 曲名 、 歌词 、 诗 文名 旬 、 成语 、 广 告词
咛， 一个微笑 ， 一句问候 ， 一个小数点 ， 一道小程 序 ……忽 略是 常有 的 ， 后果有大有小 ， 有些事情 忽略 了也无大碍 ， 但有些事情忽略了却会造成遗 憾、 伤痛 ， 甚者酿成大错。有些时候 ， 我们正在忽 略的， 可能就是最重要的。 题 目： 请以“ 忽略的， 有
时是最重要 的” 为话 题 ， 写一篇不少 于 ８ ０ ０字 的
等直接引用或加以变化后作标题 。如以“ 青春 ” 为
话题 的作 文 ，有学 生拟 了这 样一 个 吸引人 眼 球 的
题 目《 青春作伴好还乡》 。这是借用杜甫的诗句而
成 ，既养 眼 又把 自己愉 悦 的心境 通 过题 目表 现 出
文 科 教 学 探 索
初 中生作 文写Ｊ ｉ 乍手 法 指 导 策 略 的 创 新
於 海仙
（ 广平县教育体育局教研室 ，河北 邯郸 ０ ５ ７ ６ ５ ０ ）
摘
要： 《 语文课程 标准》 指 出： “ 写作教 学应贴近 学生实际， 让学生 易于动手 ， 乐于表达 ， 应引导学生关
注现 实， 表达真情 实感 。” 要通过教 师的 引导使 学生感悟而得到 写人 、 写事、 谋篇 布局 的方 法等 ， 进 而写 出 “ 人人 心 中有 个个笔下无” 的文章 来 ， 这要 求教 师把写作手 法创新的指 导放在 作文教 学的突 出位置 ， 实现
也便成了路 。” 柳青的“ 人生的路虽然漫长 ， 但紧 要处 只有几步……” 但丁的“ 走 自己的路 ， 让别人
说去吧 ！ ” 把这些有关“ 路” 的知识收集在一wk.baidu.com ， 当
学 生写 作 有关 “ 路” 之 类 的文 章 时 ， 根 据不 同的 文
体、 内容 ， 便可采用相应的语句作为题记。 题记是 凸现和揭示文章主 旨、 情感 的句子 ， 贵在简洁含 蓄。在作文 中巧妙地拟写题记 ， 常常会收到先声 夺人的效果 ，为文章树起一道亮丽的风景线 ， 使
的笼罩全篇 的氛 围和情调 ， 为下文做好铺垫 。经
过点拨 ， 《 又是桃花开》 的小作者写下 了这样 的开 头： 朝露昙花 ， 咫尺天涯。 多姿的桃花在我们不经
意间热情地开放 。美丽的青春年华 ， 在我们忽略 中， 一点点 的流逝 ， 聪明的你 ， 可 曾注意到她轻盈
的 脚步 。 随后 ， 在学 生 完成 了正文 创 作后 ， 我 让 学
一
到更加惹人注 目的效果 。如《 好想做个差生》 、 《 渴
望停 电》 等。根据今天的作文要求 ， 我让学生结合
以上这几种方法 ， 试着拟一下本次作文的题 目。 经 过思考学生有了这样的题 目《 母爱如灯》 、 《 因为感 动， 所以珍惜》 、 《 又是桃花开》 等。 看了学生拟的题
目之 后 ，我 接着 说 ： “ 有 了亮丽 的标 题要 是再 配上
枝 红杏 出墙 来— — 精心 打 造 靓标 题
俗话 说 ： “ 题好 一半 文 ” 。标 题是 文 章 的眼 睛 ，
一
篇 文章 的好 坏 ， 要看 标题 ， 通过 它 可 以窥见 文 章
简洁含蓄的题记就更完美了。”
千树 万 树 梨花 开— — 厚 积薄 发 缀题 记
的灵 魂 、 作 者 的思想 。 一个 好 的题 目会 让读 者 眼睛