认识视听语言.ppt
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就准确完整地传达质感信息而言，逼真性对 于视听语言也是相当重要的。
（4）逼真造就感染力。
以视听语言为载体的影视作品要达到感 染人的目的，必须要营造精确的逼真感 ，这是和视听语言的独特属性有关的。
在追求电影逼真性的时候，细节的真实 也相当重要，否则，也会
（1）视觉暂留原理
物体在快速运动时, 当人眼所看到的影 像消失后，人眼仍能继续保留其影像 0.1-0.4秒左右的图像，这种现象被称为 视觉暂留现象。是人眼具有的一种性质。 人眼观看物体时，成像于视网膜上，并 由视神经输入人脑，感觉到物体的像。 但当物体移去时，视神经对物体的印象 不会立即消失，而要延续0.1 -0.4秒的时 间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视 觉暂留”。
ห้องสมุดไป่ตู้
（2）逼真的声与画使人们产生快感。
·“存真”，就是再现世界的完整性。 ·所谓完整电影就是用视听语言对现实 世界高保真、无遗漏地复制和重现，这也 是最初的视听语言创作者的根本追求，因 此，说明逼真性是视听语言的根本属性之 一。
（3）逼真性造就质感，而质感即信息。
在影片中，成功重现质感不仅能提升影像 的美感，更重要的是能传达更为准确和丰富的 信息。
1898年，他当选为美国心理学会主席；1908年， 又当选为美国哲学学会主席。1910年，他曾被哈佛大 学作为交换教授派往柏林，并在柏林参与建立“美 国—德国协会”。他还当选了美国艺术与科学学院特 别研究员，曾被《美国科学家》期刊评为仅次于詹姆 斯的心理学名人。
1916 年在哈府大学德拉克利夫女子学院的讲堂上， 因心脏病突发去世，年仅 53 岁。逝世时美国心理学 界没有一篇悼念他的文章。
（2）似动现象
(3)心理补偿机制
观众能感受运动的影像，能够在二维平 面的银幕上看到三维的影像空间，除了视 觉暂留原理和似动感知的生理机制以外， 更重要的还在于人的心理原因，即观众在 观影过程中会自觉不自觉地根据自己的日 常生活经验对影片画面之间的断裂作出心 理补偿，从而实现了对电影、电视的观赏。 这方面的研究，早在电影诞生初期，完型 心理学家明斯特伯格就予以了专门的研究。
明斯特伯格简介
于果·明斯特伯格 Hugo Munsterberg （1863-1916），德国著名心理学家、 美学家，“应用心理学之父”，电影方 面主要研究电影心理学，于1916年发表 《电影：一次心理学研究》，是他一生 中唯一一部电影理论著作，也是电影理 论史上第一部有分量的理论著作。
出生于德国东部但泽的一个犹太人家庭。父亲是木
Vocation and learning. 1912 心理学与工业效率：Psychology and Industrial Efficiency. 1912
1887 年获得了医学博士学位。此后，他在弗莱堡 大学先后担任讲师和助理教授，先后主讲医学和哲学。 但他出于研究需要，在业余时间私下讲授心理学，并 自己出资在住所建造了一座心理学实验室，进行时间、 知觉、注意力、学习记忆等方面的研究，吸引了许多 国外的学生。
1889年，在巴黎首届国际心理学大会上，明斯特 伯格与美国哈佛大学的心理学教授威廉·詹姆斯 （William James，1842～1910）一见如故，1892年， 明斯特伯格应詹姆斯之邀，到哈佛大学担任了三年实 验心理学客座教授，期满后继续回弗莱堡大学任教。 两年后，由于一再被邀请，明斯特伯格重返哈佛大学 讲坛，任心理学教授，并接管了由詹姆斯创设的心理 实验室，成为詹姆斯机能学派的继承人。
明斯特伯格
——深度感和运动感是电影影像感知 的最基本层次
观众明明知识银幕是二维平面的， 但还是窥视到电影画面中的三维 空间。银幕上出现的影像明明是 逐格显现的静止胶片，却在观众 眼前呈现为运动的印象。
——运动的幻觉和立体的幻觉是影像两 个最为本质的幻觉
观众通过心理和生理机制所看到的幻象主要 是两个层面的幻象，首先是运动的幻象，其 次是立体的幻象。也就是说，存在胶片等感 光材料上的或者存在在银幕、荧屏上的画面 试试上是由一连串的静止画面组成的，运动 是不存在的。同时，其作为平面的画面，所 营造的深度感也是不存在的，都是观众的幻 觉。
材商，母亲是艺术家，还有三个兄弟。明斯特伯格童年 生活幸福无忧，在轻松且充满艺术气息的家庭氛围影响 下，他对写作、大提琴、考古、希腊语和阿拉伯语都具 有浓厚兴趣。不幸的是，在他不满20岁时，父母双亡， 使他的人生发生了巨大转变。
1882年明斯特伯格在但泽大学预科毕业，进入日 内瓦大学学习法语和文学，半年后转入德国莱比锡大学， 由此奠定了他一生的学术方向。1883年，刚到莱比锡 的明斯特伯格，立即被威廉·冯特的讲座所吸引，决定 投身于心理学。从此他师从冯特，并于1885年加入名 声日隆的莱比锡实验室。在这里，明斯特伯格受到了正 规的实验心理学训练，这对他日后的学术造诣有巨大的 影响。
逐渐取代以文字为载体的传统语言形态，并 在表意方式、语汇组织和感知方式上迥异于前 者，极大地影响了当代人的交流方式、思维方 式以及理解方式。
视听语言的两个基本属性
1、逼真性
2、幻觉性
逼真性：
（1）视听语言生产的技术特性决定了逼真 性是其本质属性和主要诉求。 眼见为实
摄影与绘画不同，它的独特性在于其本质上的客观性
主要著作：
意志的活动：Activity of will. 1888 心理学基础：1900
Principles of education. 1905 论证人席：On the Witness Stand: Essays on Psychology and
Crime. 1908
Psychology and teacher. 1909 心理治疗：Psychotherapy. 1909
认识：
——视听语言
人的视听感知特性
语言： 1、沟通交流的表达符号 2、传递信息、表达思想、抒发情感 3、文字为载体
视听语言： 1、新的载体：视听元素 2、传达和接受信息，进行沟通和交流的 语言
视听语言的发展
视听语言是随着电影、电视的诞生和普及而 产生、成熟。当今社会，以电影、电视、电子 游戏等为主的视听媒体繁荣，相关视听技术高 度发展。
（4）逼真造就感染力。
以视听语言为载体的影视作品要达到感 染人的目的，必须要营造精确的逼真感 ，这是和视听语言的独特属性有关的。
在追求电影逼真性的时候，细节的真实 也相当重要，否则，也会
（1）视觉暂留原理
物体在快速运动时, 当人眼所看到的影 像消失后，人眼仍能继续保留其影像 0.1-0.4秒左右的图像，这种现象被称为 视觉暂留现象。是人眼具有的一种性质。 人眼观看物体时，成像于视网膜上，并 由视神经输入人脑，感觉到物体的像。 但当物体移去时，视神经对物体的印象 不会立即消失，而要延续0.1 -0.4秒的时 间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视 觉暂留”。
ห้องสมุดไป่ตู้
（2）逼真的声与画使人们产生快感。
·“存真”，就是再现世界的完整性。 ·所谓完整电影就是用视听语言对现实 世界高保真、无遗漏地复制和重现，这也 是最初的视听语言创作者的根本追求，因 此，说明逼真性是视听语言的根本属性之 一。
（3）逼真性造就质感，而质感即信息。
在影片中，成功重现质感不仅能提升影像 的美感，更重要的是能传达更为准确和丰富的 信息。
1898年，他当选为美国心理学会主席；1908年， 又当选为美国哲学学会主席。1910年，他曾被哈佛大 学作为交换教授派往柏林，并在柏林参与建立“美 国—德国协会”。他还当选了美国艺术与科学学院特 别研究员，曾被《美国科学家》期刊评为仅次于詹姆 斯的心理学名人。
1916 年在哈府大学德拉克利夫女子学院的讲堂上， 因心脏病突发去世，年仅 53 岁。逝世时美国心理学 界没有一篇悼念他的文章。
（2）似动现象
(3)心理补偿机制
观众能感受运动的影像，能够在二维平 面的银幕上看到三维的影像空间，除了视 觉暂留原理和似动感知的生理机制以外， 更重要的还在于人的心理原因，即观众在 观影过程中会自觉不自觉地根据自己的日 常生活经验对影片画面之间的断裂作出心 理补偿，从而实现了对电影、电视的观赏。 这方面的研究，早在电影诞生初期，完型 心理学家明斯特伯格就予以了专门的研究。
明斯特伯格简介
于果·明斯特伯格 Hugo Munsterberg （1863-1916），德国著名心理学家、 美学家，“应用心理学之父”，电影方 面主要研究电影心理学，于1916年发表 《电影：一次心理学研究》，是他一生 中唯一一部电影理论著作，也是电影理 论史上第一部有分量的理论著作。
出生于德国东部但泽的一个犹太人家庭。父亲是木
Vocation and learning. 1912 心理学与工业效率：Psychology and Industrial Efficiency. 1912
1887 年获得了医学博士学位。此后，他在弗莱堡 大学先后担任讲师和助理教授，先后主讲医学和哲学。 但他出于研究需要，在业余时间私下讲授心理学，并 自己出资在住所建造了一座心理学实验室，进行时间、 知觉、注意力、学习记忆等方面的研究，吸引了许多 国外的学生。
1889年，在巴黎首届国际心理学大会上，明斯特 伯格与美国哈佛大学的心理学教授威廉·詹姆斯 （William James，1842～1910）一见如故，1892年， 明斯特伯格应詹姆斯之邀，到哈佛大学担任了三年实 验心理学客座教授，期满后继续回弗莱堡大学任教。 两年后，由于一再被邀请，明斯特伯格重返哈佛大学 讲坛，任心理学教授，并接管了由詹姆斯创设的心理 实验室，成为詹姆斯机能学派的继承人。
明斯特伯格
——深度感和运动感是电影影像感知 的最基本层次
观众明明知识银幕是二维平面的， 但还是窥视到电影画面中的三维 空间。银幕上出现的影像明明是 逐格显现的静止胶片，却在观众 眼前呈现为运动的印象。
——运动的幻觉和立体的幻觉是影像两 个最为本质的幻觉
观众通过心理和生理机制所看到的幻象主要 是两个层面的幻象，首先是运动的幻象，其 次是立体的幻象。也就是说，存在胶片等感 光材料上的或者存在在银幕、荧屏上的画面 试试上是由一连串的静止画面组成的，运动 是不存在的。同时，其作为平面的画面，所 营造的深度感也是不存在的，都是观众的幻 觉。
材商，母亲是艺术家，还有三个兄弟。明斯特伯格童年 生活幸福无忧，在轻松且充满艺术气息的家庭氛围影响 下，他对写作、大提琴、考古、希腊语和阿拉伯语都具 有浓厚兴趣。不幸的是，在他不满20岁时，父母双亡， 使他的人生发生了巨大转变。
1882年明斯特伯格在但泽大学预科毕业，进入日 内瓦大学学习法语和文学，半年后转入德国莱比锡大学， 由此奠定了他一生的学术方向。1883年，刚到莱比锡 的明斯特伯格，立即被威廉·冯特的讲座所吸引，决定 投身于心理学。从此他师从冯特，并于1885年加入名 声日隆的莱比锡实验室。在这里，明斯特伯格受到了正 规的实验心理学训练，这对他日后的学术造诣有巨大的 影响。
逐渐取代以文字为载体的传统语言形态，并 在表意方式、语汇组织和感知方式上迥异于前 者，极大地影响了当代人的交流方式、思维方 式以及理解方式。
视听语言的两个基本属性
1、逼真性
2、幻觉性
逼真性：
（1）视听语言生产的技术特性决定了逼真 性是其本质属性和主要诉求。 眼见为实
摄影与绘画不同，它的独特性在于其本质上的客观性
主要著作：
意志的活动：Activity of will. 1888 心理学基础：1900
Principles of education. 1905 论证人席：On the Witness Stand: Essays on Psychology and
Crime. 1908
Psychology and teacher. 1909 心理治疗：Psychotherapy. 1909
认识：
——视听语言
人的视听感知特性
语言： 1、沟通交流的表达符号 2、传递信息、表达思想、抒发情感 3、文字为载体
视听语言： 1、新的载体：视听元素 2、传达和接受信息，进行沟通和交流的 语言
视听语言的发展
视听语言是随着电影、电视的诞生和普及而 产生、成熟。当今社会，以电影、电视、电子 游戏等为主的视听媒体繁荣，相关视听技术高 度发展。