劝学二

淮海技师学院教案

编号：SHJD—508—14 版本号：A/0 流水号：

授课日期授课教师魏雪松

班级12综高机电12综高计算机课程语文

【课题】：劝学二

【教学目标】1、知识目标：①掌握、积累文言常用实词和虚词；②理解从三个角度论述中心论点的方法 2、能力目标：学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法3、情感目标：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述

【教学重点】

第一、三两自然段的教学。

【教学难点】

以生动、通俗的比喻为论据。

【教学方式】讨论式

【教学媒体】多媒体

劝学

提高自己青出于蓝

中学习的重要性冰寒于水木受绳则直知明而行无过矣

心（正面设喻）改变自己：輮木为轮金就砺则利

论学习的作用：弥补自登高博见

点己不足（反复设喻）登高而招顺风而呼善假于物也

↓ 假舆马假舟揖

学要积累积土成山积水成渊神明自得圣心备焉

不不积跬步不积小流

可学习的方法和态度要坚持不懈骐骥驽马

以（正反对照设喻）朽木金石

已要专一蚓——用心一（积的保证缺一不可）

蟹——用心躁

教学过程学生活动学时分配

一、复习

1、作者相关情况

2、常见实词、虚词用法

二、新课

第1段，提出中心论点：学不可以已。

第2段，论述学习的意义。作者用了五个比喻，论述了学习的意义在于能够提高自己，改变自己。“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、有所提高。直木“以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。根据同样的道理推论，人只有经过“博学”才能成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品性也起决定作用。荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造获得的。木要改造成为“中规”的轮，要用“輮”；金要利，就要“就砺”，人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是十分重大的。

学习的意义提高自己改变自己

青出于蓝

冰寒于水

輮以为轮

木受绳则直

金就砺则利

第3段，论述学习的作用。作者用了五个比喻，论证了学习能够弥补不足。先用“吾尝终日而思矣，……不如登高学生回答

教师引导

学生回答

补充

5

5

5

5

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣

之博见也”来说明学习的作用。接着用日常生活中常见的一

些情况组成四组比喻：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫。这些都能获得良好的效果：见者远，闻者彰，致千里，绝江河。这种效果的获得，是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故，也就是“善假于物”，凭借外界条件的帮助才取得的。根据这个道理可以推论，君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所以能成为君子，是因为君子善于利用学习的帮助来弥补自己的不足。

学习的作用弥补不足

跂而望不如登高

登高而招见者远

顺风而呼闻者彰

假舆马致千里

假舟楫绝江河

第4段，论述学习的方法和态度。作者用了十个比喻论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。先从正面设喻：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。所以有这样的功效，全赖于“积”。同样，人如果能积善成德，就能达到“神明自得，圣心备焉”的境界。接着从反面设喻，说明不积就不能至千里，成江河。人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由少到多的过程。其次，从“舍”与“不舍”来论述学习贵在坚持不懈的道理。先用骐骥与驽马对比，接着用朽木与金石对比，说明其关键在于“舍”与“不舍”。

学习方法和态度积累坚持专心学生整理记录

教师补充

5

6

善假于物

积土成山，风雨兴焉

正面设喻积水成渊，蛟龙生焉

不积跬步，无以至千里

反面设喻

不积小流，无以成江海

骐骥一跃，不能十步

驽马十驾，功在不舍

坚持（对比）锲而舍之，朽木不折

锲而不舍，金石可镂

蚓无爪牙之利…用心一也

专一（对比）蟹六跪而二螯…用心躁也

四、写作技巧：

1、本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。

2、大量运用短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”；10 3

积累︵对比︶

这样的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，说明“驽马十驾，功在不舍”，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“八跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在?就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。

教后记