人教版七年级语文上册窃读记

讲授新课
初读课文
整体感知
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窃读记
1-8节 在一家书 店窃读，被 老板挖苦。
9-14节 窃读的缘 由和经过。
15节 受屈辱后 十分悲愤。
16-24节由于 对知识的渴望 到其他书店 窃读，得到 店员的同情。
25-28节 点题
讲授新课
课文记叙的线索：
放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读 ──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
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2．本文善于通过什么描写来表达感情？ 1）采用独白描绘心境，表达自己的感情。
2）用细致入微的动作描写，来表达自己的感情。
课堂小结
放学之后——匆匆赶到书店 收经 获历 知艰 识辛 和与 快惧 乐怕
窃读记
窃读经历——1.贪婪地读 2.藏身大人之中 3.借雨天读书 4.吞下所有智慧
夜晚降临——轻松离开书店
开展其他相关的内容。
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
11 窃读记
导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测
导入新课
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要 窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
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预习课文
相关介绍
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检查预习
走近作者
林海音(1918.3.18－2001.12.1)， 原名林含英，小名英子，原籍台湾省
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第二段总结 以上段落写出了作者酷爱读书，但怕被老板、店员发现， 所以想出许多方法窃读。
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第三段总结
因窃读受到店主羞辱后，我的心灵受到创伤，将一
首像为我写照的小诗抄录下来，并贴在床前诵读。
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第四段总结
由于对一本新书的渴望，使我再度一试窃读，这次的经 历使我感受到了一位店员的关爱，使我备受感动。
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第一段总结 我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句子和描写老板的句子
写出“我”热爱读书和老板冷酷无情。
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窃读的方法 （1）发现“窃读”这一好方法； （2）到几家书店读完一本书；
（3）装作其他顾客的家属；
（4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角避免引人注意。
知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
通过“触”“轻轻地”“送”等表现出“店员”的温柔、 细腻。
整体感知
让我们回顾下课文内容
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分析写作技巧
为什么把两次截然不同的经历放在一起？
“我”在一家书店里“窃读”时，被老板发现而被赶出了
1.文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”经历？
书店。
“我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的关爱，美美 地读完了一本书。 通过对比，突出了第二次感受到的支持、关爱，以致幼小 的心灵得到抚慰。
讲授新课
2.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟
后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
给人高高在上的感觉，老板看不起“我”，鄙视
“我”，突出了老板的势利。“我”已经很狼狈了，
但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷漠。
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3.自读课文第21-25段，“店员”有什么特点？这个特点你 是在哪里发现的？ 1）正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但 是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看 吧，我多留了一天没有卖。” 2）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经
第五段总结
我在读书中成长，也感受到人与人之间的关爱。
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精读课文
细节探究
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分析人物形象
1.我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手
同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来， 压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
采用夸张手法，写出了老板的粗暴。 通过语言描写，写出了老板的势利。
课堂小结
文Βιβλιοθήκη Baidu中心
读书十分重要，是我们不可或缺的精神食粮，我们从 小就浸浴在书香中成长。 人世间冷暖百态，但是关爱处处存在。
当堂检测
搜集名人读书的故事或读书名言；
访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；
去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目；
找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡；
苗栗县。她毕业后任《世界日报》记
者，不久与报社同事夏承楹结婚。 1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故 乡台湾，任《国语日报》编辑。
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“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时 写日记、周记，也会写游记、参观记。 读课文，想一想课文记叙了一件什么事？
（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）