24时计时法教学设计-江北区

24时计时法教学设计

曾贞（江北区洋河花园实验小学）【教学内容】

教科书第52，及53页做一做，54页1题。

【教学目标】

1．理解24时计时法的含义,会用24时计时法表示时刻。

2．经历24时计时法的建构过程，掌握用24时计时法表示时刻的方法。

3．培养自主探究、自主学习的意识和能力。

【教学难重点】

教学重点：会用24时计时法表示时刻。

教学难点：理解24时计时法的建构过程。

【教学准备】

教师准备：钟面、课件

【教学过程】

一、情景引入，体会学习24时计时法的必要性

（一）复习旧知

课件出示钟面，学生根据钟面认时刻。

（二）情景引入

1.课件出示情景。

2.分析情景中出现问题的原因。

师：同学们，是什么原因让小张早上6时就到了火车站？

学生交流。

师：原来把“下午”这个词说掉了，就造成了误会。

（三）揭示课题

「设计意图：本环节一方面帮助学生回忆认识时间，有助于学生的进一步学习；另一方面，通过故事中的问题情境，能够激起学生学习24时计时法的认知需求。」

二、认识什么是24时计时法

（一）拨钟面上的时针，明确一天钟面时针要走两圈，一天有24小时。

师：谁能上来，拨一拨，一天中时针是怎样转动的？

师引导：新的一天开始了，时针从哪里出发？

学生拨动时针。

师：同学们看清楚了吗？一天里，时针转动几圈？一共有多少小时？

（二）观察时针转动两圈经过时刻的数字，激发重建计时法需求。

师：同学们观察一下，一天中，时针转动两圈经过时刻的数字，你发现了什么？

师生交流，认识到：一天中有24个小时，钟面上只有12个数字，所以数字就要重复。

（三）自主探究，建构24时计时法

1.自主探究24时计时法表盘

师：有没有办法，让数字不重复，但又能准确表示出一天的24个时刻呢？

学生活动。

2.展示学生的钟面。

学生介绍自己设计的钟面。

3.介绍24时计时法概念。

师：看来，同学们设计的这个钟面很好。像这样，把一天的24小时连续计时的方法，就是24时计时法。

4.看书理解24时计时法。

引导学生理解：0时表示什么时刻。

5．体验一天24时计时法。

播放课件，学生活动。

「设计意图：本环节组织学生研究12时计时法，让学生经历了“发现问题——解决问题——建构新知”的过程，有助于学生理解24时计时法的内涵。在整个探究过程中，学生亲身经历了24时计时法的建构过程，培养学生探究精神与创新意识。」

三、研究怎样用24时计时法表示时刻

（一）观察24时计时法表盘，理解24时计时法是怎样表示时刻的

组织学生交流以下问题：

这个钟面内圈的1——12这些数字表示什么？

外圈的这些数字呢？13表示的是什么？14呢？ 15呢？

内圈与外圈的数字之间有什么关系呢？

（二）总结用24时计时法表示时刻的方法

1.师生交流，用24时计时法表示时刻。

师：下午5时用24时计时法是怎样表示的？为什么？

晚上9时呢？下午1时30分呢？早上7时呢？

2、讨论方法

师：早上7时还是7时，刚才都要加12，现在又不加了？到底什么时候加，什么时候不加呢？

师生交流，达成共识，下午1时之前，都不加12，而从下午1时开始，就要加上12。

四、巩固练习，反馈调节

1．用24时计时法表示下面时刻。

下午3:20 晚上10:56 凌晨2:00 上午8:25 中午12:50 晚上12:00 反馈交流中，帮助认识晚上12时用24时计时法表示的时侯，这个时刻，我们通常用0来表示。

2、寻找生活中的24时计时法

师：生活中，你还在哪些地方地方见过24时计时法？为什么这么多地方都要用24时计时法？

3. 书54页，完成第一题。

师：我们知道了24时计时法，那下面这一排呢？是什么计时法？

交流认识12时计时法。

4.制作作息时间表。

你能用今天学习的24时计时法，制作一张作息时间表吗？

起床时刻：

早饭时刻：

上学时刻：

午饭时刻：

放学时刻：

晚饭时刻：

睡觉时刻：

学生交流，评价安排合理吗？

[设计意图：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生活动中加深理解24时计时法，熟练掌握用24时计时法表示时刻。]

五、全课小结

师：同学们，这节课你有什么收获？

学生交流。