让作文“鲜活”起来

让作文“鲜活”起来

“作文难，作文难，作文课上难开颜。”作文难在哪里？难在无话可说，无事可写，无情可抒。当前学生作文中假话、空话、套话泛滥，毫无个性可言。要改变这一现状，我认为在作文教学中要注重让学生感受生活，注重学生的生活体验，让学生表达真情实感，鼓励学生在习作中张扬个性，只有这样，学生的作文才能鲜活起来。

一、创设情境，让作文源于生活

叶圣陶老先生曾经说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，语文教师要不断地创设情境指导学生观察生活，热爱爱生活。

比如：一天体育活动中，班里一位同学不舒服，呕吐了，很多同学都非常关心他，有位同学将一瓶带来解渴的矿泉水递给他，让他漱口，有几位同学帮忙把呕吐出来的赃物扫干净，还有的同学说要送他回家……看到这情景，我便抓住时机，问同学们：“你要是病了，没有人关心你，你会怎样？”同学们都说：“会难过。”“但今天我们很多同学都能互相关心，你在这样的集体里感觉怎样？”同学们齐答：“温暖。”“那我们就把今天发生的事写下来怎样？”“好！”于是第二天打开同学们交来的作文，看到《团结友爱的集体》、《令我感动的一件事》、《发生在身边的一件事》等作文。文章大都既把事情的经过写具体，又写出了自己的真情实感。再经老师的修改，一篇篇优秀作文就出来了。

自然界中的花草树木，学校、家庭、社会生活中的人、事、物

等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、创造条件，让作文表达真情

《语文课程标准》提出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”为此，要切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生积极地、自由地、自主地、自发地写，从而抒发自己的真实情感。

首先，拓宽作文题目的范围。作文的题目往往对学生的思维起着导向的作用，同时它还有认识生活、提炼生活的作用。从生活到题目中间有一个过程，学生独立走完这个过程有一定难度。因此，教师就更不能在题目上限制学生，应该从题目上就能激发起学生的兴趣，给他们各自有选取合适题材的、比较宽泛的思维空间。当然，题目宽泛也并不等于完全让学生撒手自由命题。因为，学生的生活阅历还不丰富，让他自由命题，还有一定的难度。所以，应该明确

习作的范围，从时间上、空间上或人物关系上，大致提供一个范围，那样，就便于学生从这一范围中搜集作文材料，然后通过比较就可以选定。例如，写《假期记事》就只是提供了一个时间范围，只要在假期里的事，至于写哪一件事，由学生自主决定。这样的题目能唤起学生的生活体验，激发学生强烈的表达欲望。《×××，我想对你说》为学生创设了任意倾诉的自由，生活中熟悉的、陌生的都可以成为学生倾诉的对象，没有了条条框框的限制，学生的思维就会象喷涌而出的泉水，感情自然会得到更好的真实流露。

其次，丰富作文训练的形式。现行教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生表达的欲望。在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己乐于采用的训练形式。结合课文内容，适时的进行续写作文、想象作文、编童话故事等。如在学完《穷人》一课后，根据自己对课文的理解，对人物形象的把握，续写《穷人》的结尾；对于学校建设方面存在的一些问题，练习写《假如我是校长……》，对校园建设提出一些合理化建议。只要给学生一个自由想象的空间，就可以丰富学生的想象力，从而提高学生的写作兴趣，也容易表达出真情实感。

教师要引导学生在社会生活、校园生活、家庭生活以及自己的生活小天地中发现问题，展开独立的思考，放手大胆去写。如：针对班级或校园里的好人好事写一写表扬稿，积极为红领巾广播室投稿；针对校园环境卫生写一则倡议书，号召同学从我做起，保护校

园环境卫生；针对校园未来发展方面就自己的想法写一封建议书，提一些合理化建议。这样一来，学生就能写出自己独特的看法，内心的真情就能得以流露。

三、发挥想象，让作文张扬个性

“失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。”因此在作文教学中，培养学生的创造力，发展健康的个性，尊重作文的本质特征，采取个性化习作训练的教学策略，是作文教学改革与创新的必由之路。

人的心灵是那么的广阔，那是因为我们具有无穷的想象力。有想象才有创新，才有创造发明，才有不断变化的今天和充满希望的明天。人类的明天在儿童，儿童的明天靠创新。创新须想象，想象是作文的翅膀，想象能冲破时空拘束，拓展写作思路，因此作文离不开想象，正如巴金说的“没有想象就没有文学，没有想象就没有佳作”。儿童是爱想象的，要写出有声有色、有血有肉的文章，更离不开想象。如有位教师教完《坐井观天》后，让学生发挥想象，写写跳出井口以后的青蛙。许多学生写青蛙跳出井口后，看到了天无边无际，不禁发出感叹：天原来有这么大啊！但是，有一位学生写了自己不同的看法，他写道：青蛙跳出井口以后，找到了舒适的家，还找到了自己的小伙伴一起玩。可是没过几天，它的好朋友让人类抓走了，只有它躲在井边才保住了性命，失去了伙伴，它开始孤单，还担心有一天自己也会被人类抓走。于是，它又跳回了井底。

这无疑是标新立异的想象，写出了自己独到的见解。这是学生

自己的视角，教师也要引导学生展开想象，敢于对生活、对世界进行自由的剖析与描述，使之言语五彩缤纷、充满个性，从而不断提高他们的作文能力。

总之，“鲜活”的作文离不开鲜活的人、事、物，如果你想让你的学生写出与众不同的、成功的作文，那你就要教会你的学生让作文源于生活，让作文表达真情，让作文张扬个性，这样学生才能写出“鲜活”的作文。