《土耳其凯末尔革命》教学设计

《土耳其凯末尔革命》教学设计

浙江省乐清市乐成一中叶乐杰许冬琴

一、教学目标

知识与技能：学生了解土耳其的国情、革命背景和被称为“西亚病夫”的原因及“西亚病夫”的崛起过程，知道凯末尔在土耳其崛起中的历史作用。

过程与方法：利用资料，通过土耳其发展道路的选择，说明历史人物在顺应历史潮流时将对历史发展起积极的推动作用。

情感、态度、价值观：正确认识改革对国家与民族发展的作用。

二、教学重难点

1．重点：凯末尔领导的革命和改革

2．难点：凯末尔改革的原因

三、教学策略

1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析。

2．采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史认识。

五、板书设计

六、教学反思

（一）优点

1．线索连贯、逻辑清楚。整节课设计非常自然，主体内容分为三大板块，从土耳其概况到土耳其革命、再到土耳其改革，符合学生的认知规律，也让教师教学推进地比较轻松。这样的设计流畅自然，循序渐进地完成了课标的要求。

2．学生活动设计多样化。有的任务让学生独立完成，有的可以同桌交流，难度较大的，如凯末尔的历史作用、帽子之争等任务让学生分组合作完成。既突出了学生在课堂教学中的主体地位和生本课堂的理念，又不拘泥于形式，能根据实际教学问题，寻找合适的教学方法、学习方法，从而提高学生学科素养和学习能力。

（二）不足

教学过程编排上比较守旧，创新性较少。课本以外的知识适当介绍要把握好“度”。