部编人教版语文九年级下册《曹刿论战》省优质课一等奖教案

《曹刿论战》教案

【教学目标】

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．把握曹刿的战略战术和民本思想。

3．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。

4．学习曹刿的爱国精神。

【教学重点】

理清行文思路，背诵课文。

【教学难点】

把握曹刿的战略战术和民本思想。

【教学方法】

诵读法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

主要任务

指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。

教学步骤

一、简介《左传》和长勺之战

1．关于《左传》

在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

2．长勺之战背景简介

公元前685年，齐国国君被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争——长勺之战。

二、朗读课文，整体感知

1．教师范读，把握字音。

刿(guì)鄙(bǐ)孚(fú)间(jiàn)夫(fú)靡(mǐ) 2．学生齐读课文，教师指导朗读。

教师可以按照以下几个梯度指导朗读：

(1)读准字音；

(2)把握节奏；

(3)注意语调。

节奏举例：

一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

语调举例：

肉食者谋之，又何间焉？(读出反对的意味)

小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味)

3．学生大声读课文，结合注释，疏通文意，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

4．选几个学生翻译课文，其余同学评点，指出错误、不足。

5．教师评点，可以重点强调以下几个问题：

(1)明确重点实词、虚词的含义。在书下注释的基础上，教师可做如下补充：

下视．其辙(仔细察看) 登轼而望．之(远望)

请．见(请求) 战则请．从(请允许我)

公将鼓之．(凑足音节，不译) 公将驰之．(代词，指齐军)

(2)在准确理解重点词语的基础上，做到翻译通顺。

如：既克。——打了胜仗之后。

(3)在翻译过程中，当原句缺少某些成分的时候，应补充出来。

如：

(1)乃入见。——(曹刿)就进宫拜见(鲁庄公)。

(2)可以一战。——可以凭借(这个条件)打一仗。

6．课堂小结，布置作业。

背诵全文，巩固重点实词和虚词的含义。

第二课时

主要任务

分析文意，理清思路，把握主要人物形象。

教学步骤

一、分析文意

1．分析第一段。

(1)贯串全文的线索是哪个词？全文按事情发展的过程可分为哪几个情节？

明确：远谋。战前问战——战中胜战——战后论战。

(2)鲁庄公认为打胜仗的条件有哪些？曹刿是如何评价他的话的？

明确：

衣食所安，弗敢专也，必以分人。——小惠未徧，民弗从也。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。——小信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情。——忠之属也。可以一战。

(3)曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件，你是怎样看待的？

明确：取信于民是战争取胜的基本条件。

理清第一段的思路，可以帮助学生背诵。同时，由于第一段以人物对话为主，可以采用二人对话的方式当堂练习背诵。

2.分析第二、三段。

(1)分别概括第二、三两段的内容。

明确：

第二段：写战中，在曹刿的指挥下鲁军击溃齐军的经过。

第三段：写战后，曹刿论述战争取胜的原因。

(2)曹刿选择了哪一有利时机进军？又选择了哪一时机追击？

明确：进军——彼竭我盈。追击——辙乱旗靡。

(3)指挥作战的过程，展现了曹刿的哪些优秀品质？

明确：胸有成竹、从容不迫、善于把握战机。

(4)理清第二、三段思路，学生可根据提示练习背诵。

二、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色

1．请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识，并用“从……中可以看出……”的句式说话。

(这个问题既可以培养学生对文学作品的赏析能力，又能锻炼学生组织语言的能力。可以让学生自由发言，交流感受。)

2．分析曹刿和鲁庄公的形象，通过师生共同分析讨论，最后归纳：

曹刿的形象：爱国，有政治远见，有非凡的战略思想和卓越的军事才能。

鲁庄公形象：虽然目光短浅，但能虚心听取别人的正确意见，忠于职守。

3．分析文章的详略安排。

明确：文章详写曹刿对于战争的论断，略写长勺之战的经过，紧紧围绕“论战”选材，突出了曹刿的“远谋”。

三、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了取信于民、运用正确的战略战术、掌握战机才能取得胜利的道理，生动地刻画了曹刿作为卓越的军事家深谋远虑的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

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