开放式实验教学模式的研究与实践

计 算机 类 专业 开放 式 实验教 学模 式
我校计算机类专业实践教学 只是理论教学 的从 属 ，实验 内 容基本属于验证性实验 ， 专业机房课外不 开放 ， 这些 都严重制约 了学生设计能力 、 创新思维 的培养 。为 了改变 现状 ， 我们探索 出 适合我校计算机类专业 的开放 式实验教学模式 ，该模 式包含下
教研 探 索
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【 摘 要】 文 介 绍 了 开放 式 实验 教 学 的 内涵 与优 势 所 在 ， 本 并讨 论 了其 教 学模 式 与 管 理 制 度 ， 最后 结 合 学 院 开 放 教 学 实践 ， 索推 探
行 开 放 实验 教 学 的 途 径 与 方 法 。
一
３ ． 建立开放实验预约准入制度
开放实验教学首先必须保证 正常的教学秩序 ，学生 可以通 过“ 开放 实验 教 学 的 网 络 预 约 系 统 ” 实 验 的 时 间 、 间 、 对 空 实验 项 日、实验指导教师等进行选择 和预约 ，然后进入实验室进行 实 验 。建立实验预约的准人制度 ， 即每个学生在 预约实验前必须通 过预习 、 预做 ， 完成相应准备工作 ， 达到一定 的要求后 ， 能进入 才 预 约 系 统 进行 实验 的预 约 。只有 这 样 ， 能真 正 发 挥 开 放 实 验 教 才 学的优势 ， 高教学质量。 提
一
引言
实验教学是高等教育体 系中一个关键 的教学 环节 ，对于理 工科 学生 ， 践教学 对培 养 自主学 习能 力 ， 实 独立 观察 、 分析 、 发 现 、解 决 问题 的 能力 ，工 程设 计 能 力 和 创 新 能 力起 着 关 键 性 作 用 。开放式实验教学 是适应创 新型人才培养要求 的新 型实验教 学模式 ， 是传统实验教学的发展与创新 。２ ０ 年教 育部 《 ０５ 关于进 步加强高等学校本科教 学 ［作的若干意见》更是 明确要求高 校 各 类 实验 室要 对 学 生 开放 。 传统实践教学观念 比较落后 ，己难以适应教学 改革和人才 培养 的需要 。开放实验教学 可以有效地改变 以往实 验教学 中教 师讲得过多 、 统得过死 、 放得不够 的弊端 。进行开放式实验教学 ， 建立开放实验教学基地 ， 以提高学生学 习兴 趣 、 强实验教学 可 加 质量 、 有效地 整合 现有实验教学资源 、 提高实验教学 资源利用效 率、 进而大大缓解高等院校实验教学资源严 重匮乏 的困境 。
［ 关键词】 实验管理
开放实验教学
教学模式 任务 主要是对 物的管理 。实验室开放后 ，学生 的实验是 自主实 验， 较为零散 ， 这样 给实验 室的管理带来 了一定难度 。开放的实 验 窒 应 该 是 一 个 独 立 的 开放 的实 验 室 系 统 ， 由学 校 直 接 领 导 ， 统 管理 ， 做到资源的最佳配置 ， 少重复投资 ， 减 提高资源利用率 ， 用 最 少 的 资 源 获 取最 大 的效 益 。 ２ ． 的规章制度 完备 要真 实施实验室开放 ， 需要制订一 系列规 章制度 ， 制定 实 验 室 开 放 管 理 办 法 和仪 器设 备管 理 办 法 ， 定 相 关 的 配 套 政 策 ， 制 以确保实验室开放教学 的ｊ － ｌ ｆ ￣ Ｊ 开展。如《 关于实验室开放管理办 法》 《 、实验 窒开放基金 管理办 法》 《 、 实验室开放项 目》 《 、 实验 室 开放学生管理办法 》《 、实验室开放预约制度 》 《 、实验 室安 全和卫 生制度》 《 学实验技术成果奖励办法》 《 、教 、对校外人 员开放实 验 室的收费标准》 。 等
３ ． 教学组织的开放 ： 实现实验 内容 和实验时 间的可选择。 ４ ． 教学评价 的开放 ： 成绩 的评 定不是只 以平时Baidu Nhomakorabea验报告 实验 的成绩来总评 ， 不是 死记硬背的答卷方式来进行 ， 更 而是 通过选
做实验 ， 独立 完成设计 任务 、 实验 任务的全过 程 ， 对其实 际能力 进 行 全 面 的评 价 。
列要点 ：
５引 ＾ ． 竞争机制 ， 发实验教师的责任心和 自 激 我提高意识
开放实验室对实验教师 的业 务能力有 了更高 的要求 ，为了 加快师资 队伍 的建设 ， 必须制定相应激励政 策并 引人竞争机制 ， 方而要 “ 卓有成效” 地提高 实验 室人员在工作评优 、 职称评定 、 ． 资待遇等方 面的地位 ；另一方 面还要引进热心实 验室工作且 ｊ ： 实验技术过硬 的高层次人才 ， 给实验室注人 新鲜 血液 ， 活跃实验 教 学 研 究 和技 术 创 新 的气 氛 ， 步 形 成一 支 思 想 稳 定 、 务 素 质 逐 业 高 、 满 活力 的实 验 室 技 术 队伍 。 充 ６实行层级管理 ． 开 放 实 验 教 学 存 在 诸 多 好 处 ， 在 实施 过 程 中 ， 般 都 会 遇 但 一 到各种问题 ， 直接影 响着开放实验教学的实施效果 与认 可度 。因 此， 开放实验教学 应根据实验 的教学层次 、 面向专业 、 所 实验室师 资力量 、 仪器设备配置等 ， 分期分对象有计划地进行逐步开放。
对 学 生全 面 开放 。
４推行实验教学“ ． 学分制 ”
开 放 式 实 验 教 学 应 科 学 地 将 相 近 学 科 中实 验 学 时 多 、实 验 项 目多的课程 ， 单独设 置为实验课 程 ， 并给予 相应 的学分 ， 行 实 实验教学 学分 制。同时 ， 要大胆革新 、 合并或删除陈旧的、 传统的 验 证 型 、 示 型 实 验 ， 发 增 设 综 合 性 、 计 性 实 验 项 目和 探 索 演 开 设 研究性实验。
开放 式 实验 教学 的 内涵
开放的实验教学应该包括 以下 内容 ： １ ． 内容的开放 ： 教学 设计适 于开放式实验 的教学平 台、 实验 教学计划 。教师提 出的选做实验项 目，学生 自己选择若 干个实 验， 自己设 计 实 验 方 案 并 完 成 实 验 。
２ 验资源的开放 ： 做实验时 ， ． 实 在选 实验 室的所有实 验资源