教海探航论文

1、陈一琳

老师，我想这样读……

——如何指导学生读题

以某个例子展开——学生读题时，呈现出不同的理解方式，但作为教师进行总结归纳后，帮助学生梳理不同中共同的的关系，呈现比较一般的读题分析的方法。

一、熟读每一题

二、标注关键词：比如这句话告诉了我们总数，标上“总数”

三、运用符号：圈、划关键词句

四、画图辅助，比如线段图

★意见与建议：

1.文章题目不行，主标题与副标题冲突。“老师，我想这样读”是从学生角度来

说的，而副标题却是从教师角度来说的。

2.文章可以再进一步聚焦，既然是读题方法的指导，那一定是主要针对低年级

而言的，所以，可以“谈谈如何指导低年级学生审题”为题。

3.看文章的四个一级标题，主要是针对审题提出的，而且均是审题方法层面。

若能结合教师如何指导（即如何教）的角度来深入阐述，那将会更好。比如：第三个标题，运用符号时，可谈到如何选择合适的符号，如何巧妙运用符号等等。

2、叶希

论文课题：提高小学数学课堂教学效率的基本要求

一、教学方法如何科学化

二、教学手段如何多样化

三、课堂结果如何高效化

★意见与建议：

1.选题角度不好，很大，很容易写得空洞。

2.文章题目与三个标题之间没有逻辑关系。题目是在谈“基本要求”，而三个一

级标题却均是谈“如何”做。

3.建议聚焦小问题，比如就拿三个一级标题中的任一个为题来写，那样便可以

写得深入一些。

3、李世元

李世元教海探航论文写作方向

写作方向：“倾听教育”在小学低年级数学课堂教学中的探索与实践

写作参考资料：

1.视角选择很好。但在写作时最好聚焦其中一点来深入展开，切莫面面俱到。

2.没有看到写作提纲，也无法提出我的建议。

3.最好在你阅读这么多材料的过程中，能集众家之长，提出自己的观点。如“倾

听教育”中如何训练学生的“说”……

4、李娟

“实在”课堂有效教学

——基于有意义的接受学习的教学实践与思考

一、有效导入，让学生实实在在想学：

二、有效迁移，让学生实实在在会学：

三、有效练习，让学生实实在在掌握：

四、有效反思，让学生实实在在接受：

★意见与建议：

1.选题较好。拟阐释的四个观点清清爽爽。但这样的文章，会涉及面较广，即涉及到课堂教学的几个主要环节，如果平均用力来写，可能会导致表达不深入。

2.既然本文拟与课堂教学对接，那倒不如直接来个充分对接，即可以以某一课的

教学为例来谈。

3.第四个一级标题可改为“有效反思，让学生实实在在提高”。

5、苏明

《激发学习兴趣,提高数学课堂教学有效性》

一、改进课堂教学方法培养积极情感态度

二、创设数学问题情境，激发积极认识兴趣

三、恰当运用多媒体，形成积极情感体验

四、鼓励学生动手实践，增强数学应用意识

★意见与建议：

1.文章立意不新。

2.文章中的四个观点也是长期以来被讨论的比较透彻的几点共识。

3.不如从四个观点中，任选其一，来阐述自己的独到、深刻的认识与实践。

6、吴敏

论文题目：加强小学数学实践活动培养学生创新能力

提纲描述：

从教育改革来看：在第三次全教会上，江泽民同志明确指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确提出：

“通过义务教育阶段的数学学习……使学生具有初步的创新精神和实践能力……”。

从国内的此类研究来看：随着素质教育的全面落实，新课程改革的不断推进，现在的教师都已意识到培养创新意识和实践能力的重要性，也进行了一些有益的尝试和探索。但很少有将培养学生的“创新意识”和“实践能力”这两方面有机结合起来进行相关研究的。

从教学实践来看：由于以“考试”为唯一评价方式的束缚，以及创新意识和实践能力的培养又不像传授知识那样立竿见影等原因，在教学实践中普遍存在着重视“硬目标”（“双基”的落实）、轻视“软目标”（创新意识、实践能力等方面的培养）的现象。

因此，根据小学生的年龄特征和身心发展规律，我在小学数学课堂中将实践与创新进行有机结合，提出了强化小学数学实践活动，培养学生创新能力。

1、努力创设操作情景，激发学生的探索欲望。

2、让实践活动贴近生活，培养学生的创新意识。

3、通过操作活动探求一题多解，培养思维的创造性。

4、深化实践理念，把社会作为学习数学的大课堂。

★意见与建议：

1.选题视角很好。

2.文章题目有些大，可以再聚焦。如：提高小学数学“实践活动”实效性的策略研究

3.四个标题可再进一步提炼，让它们成为同一层面的观点。如第四个标题，可以改为：重视“实践”因素，让社会成为学生能力提升的“第二课堂”。

7、朱甄珍

论文题目：《合理建构，有效探究——焕发课堂生命力》

一、创设情境，激发探究欲望

二、联系生活，丰富探究内容

1、贴近生活，寻找生活中的数学

2、回归生活，解决生活中的数学

3、跳出生活，学会拥有数学眼光

三、合理建构，完善探究形式

1、自主性

2、合作性

3、开放性

4、创新性

四、注重评价，形成探究动力

1、关注个体差异，实现评价多元化

2、质评、量评相结合，实现评价多样化

★意见与建议：

1.文章题目的核心词多，中心不明。

2.文章中的四个一级标题之间不是并列关系，存在逻辑冲突。如“联系生活，丰富探究内容”，完全可包含于任意一个标题之中。如引入中、课堂评价中等等，都可以有联系生活的内容。

3.文章涉及面广，很容易导致蜻蜓点水，不深不透。

4.建议围绕其中的一点来写，如：

走进生活，让数学与生活巧妙“对接”

——以“某某”一课为例谈谈培养学生数学应用意识的几点策略