森林水车说课课件1

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4.4 表现歌曲
通过多种形式的 演唱如男生唱、 女生唱、师生接 龙唱、让学生熟 悉歌曲。
指导学生顿音处要吐 字清晰有跳跃感。要 用欢快的情绪、稍快 的速度、连贯与跳跃 相结合的声音演唱歌 曲。
这样的设计可以打开学生的思维培养学
生对于歌曲的情感理解，提高了学生演唱
技巧和方法。做到能够有意识的运用弹性
歌曲的主体—森林水车。第二部分用拟声词“咕噜咕噜”
来表现水车的运转，全曲用明快的旋律和节奏表达了一
种愉快的心情。
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1.2 学情分析
学生情况 解决对策
五年级学生随着年龄的增大，见识的扩展， 自主意识不断增强，对于唱歌的方法基本 掌握，但视唱方面部分学生没有基础。目 前大部分学生处于变声期，对于高音演唱 比较困难，歌曲的情感理解不够深入，表 现不够准确。
小学音乐人教版五年级上册第五单元
《森林水车》
目录
1 教学分析 2 教法分析 3 学法分析 4 教学过程
教学分析
说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学用具
1.1 教材分析
《森林水车》是小学音乐人教版五年级上册第五单元
八音盒中的一首歌曲，这是一首清新活泼的歌曲，歌曲
分为两个部分，第一部分通过第一句的自问自答，引出
生的音乐视野。
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4.7 小结
认识
谈谈
要热
顿音
收获
爱劳 动
认识 升号
会唱 歌曲
感受到 了森林 的美丽
会为歌 曲伴奏
学会创 编歌词
这节课我们学会了 用轻巧有弹性的声音演 唱《森林水车》，认识 了顿音记号和升记号。 感受到了劳动的愉快， 老师希望同学们像森林 水车一样勤勤恳恳的努 力学习。
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我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐” 这魅力无群令人神往的艺术成为孩子们心中的花朵， 让他铺满孩子人生的道路，散发出不绝的芬芳
的声音轻声演唱歌曲
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森林(小鸟) 从那绿色森林中传来啥声音？ 快活的歌声啊阵阵唱不停。 那是(小鸟)在唱歌，美妙又动听。 希望你竖起耳朵仔细听一听： (叽叽叽叽叽叽)，(喳喳喳喳喳喳)fa mi re do si do re mi fa 。 (叽叽叽叽叽叽)，(喳喳喳喳喳喳)勤勤恳恳努力工作吧！ (叽叽叽叽叽叽)，(喳喳喳喳喳喳)春天要来临。
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学唱
第一乐段（学生跟琴自主填词，注意唱准升记号的音）
学唱
第二乐段（要求学生观察歌谱有何特点）
顿音的学习
顿音：又称跳音或断音，表示各音断续唱奏、互相分离。 要求唱得清晰、短促、富有弹性。
学一学水车欢唱声（加入声势动作）
学唱歌曲第二乐段
难点处理（顿音）
唱法不同
通过范唱让学生 体会有顿音的乐 句要唱的短促富 有弹性、没有顿 音的地方要唱的 清晰连贯。
拓展迁移 （5分钟）
导入新课 （3分钟）
歌曲新授 （15分钟）
创编表演 （5分钟）
课堂小结 源自文库2分钟）
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创设情境
为了激发 学生探究 的好奇心 和兴趣， 让学生在 轻松的氛 围中学习。
4.2 导入新课
聆听与绘 画相结合， 多媒体课 件辅助教 学方法激 发了学生 兴趣，并 初步感知 音乐形象。
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4.2聆听歌曲整体感受
学法分析
从视唱练习 中锻炼学生 的音乐听辨 力来提高学 生音乐素养。
从动手画旋 律线中体验 音乐及其姊 妹艺术的魅 力。
从赏中学、练中学、 动中学、创中学来唱 好歌曲的目的，以便 更好的提高和巩固学 生音乐素养 和学习兴 趣。
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教学过程
4.1 教学环节
聆听歌曲 整体感受
（5分钟）
表现乐曲 （5分钟）
反复聆听让学生对歌曲有了初步体会 和感受，发挥了学生主动性、参与性
初听歌曲
这首歌曲唱了什 么内容，音乐情 绪是怎么样的？ 并加入声势动作。
复听歌曲
请学生观察歌谱可以 分为几个乐段。是怎 么形容水车转动的声 音。并渗透节奏练习。
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4.3 歌曲新授
学唱歌曲第一乐段 学唱歌曲第二乐段 完整演唱歌曲
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情感与价值观
通过歌曲的学习， 培养学生热爱劳动， 热爱大自然的思想 感情。
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1.4 教学重难点
重点 学会用轻快、富有弹性的声音演 唱歌曲《森林水车》。
难点 歌曲中顿音的唱法及升记号的音准。
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1.5教学用具
钢琴 多媒体课件 打击乐器
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教法分析
2.1教法分析
音乐课应重视学生的音乐实践。把学习的主动权交给学 生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。在教学 方法的安排上要灵活多样，针对学生的年龄和认知规律的 特点在教学中主要采用了以下教学方法：
提高学生的演唱技巧和方法，做到能够 有意识的运用弹性的声音轻声演唱歌曲。
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1.3 教学目标
知识与技能
掌握顿音的唱法及升记号的的音准，能用 欢快活泼的情绪演唱歌曲《森林水车》。
过程与方法
通过聆听法、欣赏 法、听唱法等多种 方法，感受《森林 水车》的音乐形象， 引导学生自主创编， 投入到音乐活动中。
视唱法
欣赏法
绘画法
创编法
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学法分析
学量一结信绕在 习大体合息教学学 情等，、技学法生 境优形动术目指是 。点象静，标导学
为性结利，上习 学强合用运要的 生，，其用紧主 创信声视现紧体 设息像听代围，
从欣赏中来 整体感受歌 曲的情绪， 并增强学生 对歌词的记 忆。
从创编活动 中来提高学 生音乐综合 表现能力。
美好的春天啊，即将来临！
4.5 创编表演
创编歌词
创编舞蹈
打击乐器伴奏
表现歌曲
在这个环节中学生通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴 趣、创造性、个性都得到了最大程度的激发。培养了同学间 的合作意识以及学生的自主创编力和表现力。
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4.6 拓展迁移
欣赏管弦乐《森林水车》
通过对比欣赏，结合不 同的艺术形式丰富了学 生的艺术体验拓宽了学
感受不同
引导学生加入声 势动作唱准顿音， 有顿音的乐句有 跳跃感，唱起来 更加欢快活泼。
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请大家完整演唱歌曲，注意歌唱姿势和“轻声高位置”的发声方法。
4.3 歌曲新授
在这样的教学过程 中，以学生为主体，引 导学生自己解决问题， 并将难点部分分解开来， 逐步循序渐进的突破了 难点。激发了学生主动 思考主动探究的能力。
学唱
第一乐段（要求学生观察歌谱有何特点）
学唱
第一乐段（通过观察发现有特殊的音乐符号）
升记号：# 作用：将基本音升高半音
学唱歌曲第一乐段
难点处理（#记号）
比较不同
通过钢琴范唱# 号的乐句让学生 对比聆听加入# 号和不加#号的 乐句有何不同。
感受不同
引导学生唱准#记 号的同时感受到 有#号的乐句更开 阔更好听。