大学的教学管理

教学副校长
教务处 院(系)学科专业 教学指导委员会 学院(系) 院(系)教学工作委员会
教学秘书或教务员 教研室学科组
学校确定人才培养目标和培养模式
教务管理部门制定 指导思想、基本原则、基本内容、基本要求 学院（系）制定培养计划 调查、论证 审定培养计划 思路、设想 审核、颁布培养计划 制定方案 审 议 调整、修改
培养计划管理 的组织系统
教学基本建设管理
学科和专业建设 课程建设 教材建设 实践教学基地建设 教风学风建设 教学队伍建设 教学管理制度建设
教学运行管理
制定课程教学大纲 课堂教学环节的组织管理 实践性教学环节的组织管理 科研训练的组织管理 学籍管理 日常教学管理 教师工作管理 教学资源管理 教学档案管理
档案室 毕业审核 就业
教 学
成绩记录
培养计划管理 遵循教育规律
政府宏观指导意见
社会发展现实需求
培 养 计 划 管 理 的 组 织 系 统 1、培养计划
培 养 计 划 的 制 定
培 养 计 划 的 实 施
培 养 计 划 的 研 究
培 养 计 划 管 理 工 作 框 图
培养计划管理的组织系统
校学科专业教学 指导委员会 校 长 校教学工作委员会
Fra Baidu bibliotek
海洋科学
经济 管理 语言文学 法学 行政
农林经济管理、会计学、市场营销、物 流管理、食品经济管理、金融学、国际 经济与贸易 英语、日语、朝鲜语
资源 环境
高等数学B(8学分)、线性代数B(2学分)、概率论与数理统计B(3 学分)、大学物理B(4学分)、大学物理实验(1学分)、程序设计语 言B(3学分)、基础化学(5学分)、基础化学实验(1学分)
高等数学A(10学分)、线性代数B(2学分)、概率论与数理统计 A(4学分)、大学物理A(5学分)、大学物理实验(1学分)、基础化 学(5学分)、基础化学实验(1学分)、程序设计语言A(4分)
学科教育
（必修 +选修） Text
综合教育
（必修+选修）
一个模式
平台
（必修）
+
模块
（选修）
宽口径
厚基础
个性化
多规格
正确处理几个关系
德 智 体 美
基础
主干 学科
理论
知识
第一 课堂
课内 校内
专业
相关 学科
实践
能力
第二 课堂
课外 校外
课 程 设 置
培 养 计 划
学期、学分与学时
• 三学期制：
秋季 ：20周或19周 春季 ：20周 增设短学期 16周授课+2周考试 16周授课+2周考试 3～ 4周（以实习、重修为主）
培养计划的制定 工作框图之一
实施培养计划
培养计划的制定 工作框图之二
培养计划
指导思想
基本原则
专业 培养 目标 的基 本要 求与 方向
基本内容
基本要求
体 现 三 个 面 向
吸 收 改 革 成 果
借 鉴 国 外 经 验
立 足 素 质 教 育
全 面 发 展 原 则
整 体 优 化 原 则
因 材 施 教 原 则
教高〔2005〕1号
• 坚持科学发展观 • 以社会需求为导向，走多样化人才培养之路
——科学定位，办出特色，办出水平
• 深化教学改革，优化人才培养过程
（切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的
自主学习的时间和空间）
• 强化教学管理，确保教学工作正常秩序
培养模式
• 一个总体思路：
加强通识教育
• 转变培养观念 更新课程体系 改革教学管理
党的教育方针
• 十六大对教育方针的新表述:
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与
生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班人。 （“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养 人” ）
• 三个面向：
面向未来 面向世界 面向现代化
类 理论授课 体育课、课内讨论、实验、上机、实训 社会实践、专业调查、生产实习、课程设计、毕业论文 别 学时 16 32 2周 1 学分
• 学分与学时
• 培养计划课内
总学时 2600以上 总学分 150以上 2400左右 140-145
学科平台
类 别 工程 技术 信息 科技 专 业 课 程 设 置 热能与动力工程、建筑环境与设备工程、 高等数学A(10学分)、线性代数B(2学分)、概率论与数理统计 B(3学分)、大学物理A(5学分)、大学物理实验(1学分)、机械制 机械设计制造及其自动化、电气工程及 图A(4学分、程序设计语言B(3学分) 其自动化、物流工程、工业工程、洋渔 业科学与技术 计算机科学与技术、信息管理与信息系 统、信息与计算科学 水产养殖学、生物科学、生物技术、水 族科学与技术、环境科学、环境工程、 园林、农业资源与环境、食品科学与工 程、食品质量与安全、包装工程 海洋科学、海洋技术、海洋管理 高等数学A(10学分)或数学分析（1）(10学分)、概率论与数理 统计A(4学分)、大学物理B(4学分)、大学物理实验(1学分)、程 序设计语言A(4学分)、数据结构(4学分)
课 程 设 置
修 业 年 限
教 学 进 程 总 体 安 排
必要 人才 说明 基本 规格
课 程 设 置 构 成
学 时 分 配 原 则
课程性质类型 学时、学分分配教学方式、 时间实践环节安排
各类课程比例 必修选修安排 学分制、学年制
指导思想
• 党的教育方针 • 2005年教高1号文 • 培养模式：
综合教育 + 学科大类教育 + 专业教育
教学质量管理
全过程 教学质量管理 教学质量检查
教学研究 与发展研究
人才培养实施研究 教学基本建设研究 教学运行机制研究
培养计划的制定
培养计划的实施 培养计划的研究
教学工作评价
教学质量评价研究 教学发展研究
学校系统信息反馈 培训进修 新生入学复查 学生 注册、取得学籍 学分制选课
社会需求信息反馈
教师
教师工作考核
凝炼专业主干
拓宽学科基础
灵活专业方向
• 二个有机结合：加强基础 + 强调适应性
拓宽专业口径 + 灵活设置专业方向
• 三条途径：
①合并、重组和创设—优化课程结构和教学环节 ②加强科学教育与人文教育的融合 ③处理好通识教育与专业教育的关系
基本框架
36% 通识教育 学科教育 专业教育
专业 教育
31% 33%
第六期FD 班
大学的教学管理
教务处 陈慧
2009年9月10日
教学管理主要内容
1.概要 2.培养计划
3.教学基本建设
4.教学运行 5.教学质量 6.教学研究和教学发展
上级教学 领导机构
校级教学 领导机构
校级教学管理 职能机构
院系教学 管理机构
教育思想、教育观念
教学管理制度 教学管理思想
培养计划管理