苏教版二年级获奖教案《认识厘米》

苏教二年级获奖教案《认识厘米》

认识厘米

教学内容

认识厘米（教科书第6Γ63页例2、例3、例4和"想想做做"第广7题）

教学目标

1.使学生经历测量、观察、比划等活动Z认识长度单位”厘米”,知道］厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法,能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。

2.使学生在操作、比较、观察等活动中Z体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念Z了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3.使学生积极参加操作、测量、画图等活动Z主动了解长度单位厘米Z感受长度单位在实际生活里的应用价值。

教学重点

认识长度单位”厘米”

教学难点

建立1厘米的长度观念。

教学准备

师生每人准备一把尺和1厘米的小棒Z学生准备测量用的相关物体，如小棒、小刀、铅笔等。

教学过程

—、实践感再、引入课题

谈话：小朋友，我们已经认识了线段，知道线段有长有短。你们想知道自己课桌面的长边有多长吗？

那请大家选择自己喜欢的工具，比如，用文具盒、书、铅笔、手的一挣等等Z去量一量。先想好准备用什么工具来量课桌面的长，再测量出有几个那么长，然后按黑板上的说法互相说一说。

让学生动手量一量Z教师巡视指导方法。

学生汇报测量结果Z教师选择板书在小黑板（）里。

引导：我们课桌面是一样长的。现在看看你用什么量的Z量得的数量（几）和哪个一样，和哪个一样，和哪些不一样Z想想这是为什么Z互相说说看。

提问：为什么你量的结果和有的数量一样，和有的数量不一样吗？那怎样才能让大家量的数量一样呢？

引入：看来啊，所有的人量同样长的物体，结果要得到同样的数，就要用统一的测量工具,用统一的长度作单位。那么这样的单位有哪些呢，每个单位是多长呢，从今天起我们开始逐步学习长度单位。这节课我们先学习长度单位厘米。（板书课题：认识厘米）

二、观察比划，认识厘米

1.引导：在生活里，你发现人们一般是用什么来量物体长度的？

说明：量长度的统一工具是尺。要知道有多长，可以用尺来量一量。在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。

认识刻度尺。

谈话：认识厘米，我们先要学会看尺，请你们拿出自己的尺，和老师这把放大的尺比一比,找找有哪些地方是相同的。

组织交流：尺子上有数,让学生集体从左往右按顺序读一读。

尺子上都有一条条的线，让学生观察这些线有长有短，说明叫咳慷线",让学生看较长的刻度线表示的数Z说明这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻度线下面,数几就表示刻度几。像0就表示这条刻度线是O刻度线或者刻度O ,是我们尺子上的七点；3就是3刻度线或刻度3等等。

提问：你观察一下,刻度O到刻度1是几大格？到刻度3呢,数数刻度O 到刻度10是几大格？

结合尺子上有厘米或Cm ,说明Cnl就表示厘米，厘米就是常用的一种长度单位。让学生思考尺子上哪里到哪里是1厘米。

三、认识厘米

(1)指一指

请小朋友看自己的尺，你知道从刻度O开始，到哪里是1厘米吗？

说明：小朋友的尺上从刻度O到刻度1这样的一大格的长就是1厘米，请小朋友在自己尺上看一看1厘米有多长，记在脑子里,再同桌互相指一指这1 厘米。

提问：你能说说从刻度几道刻度几之间的长度也是1厘米吗？

小结：在这样的尺上，相邻的两个较长刻度线之间的长度就是1厘米，厘米可以用字母Cm表示，1厘米可以写成ICnl O

比一比

引导：请大家拿出这根很短的小棒，在尺上比一比有多长。

下面请小朋友跟看老师一起做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小棒两端Z 现在手指不动Z再用左手慢慢抽出小棒,这拇指和食指之间的长大约就是1厘米。

看看两指之间的举例Z把它记在®子里Z想一想1厘米是多长。

现在不用小棒,用你的小手比划出1厘米大约有多长。同桌互相检查。

谁来比划给大家看一看?

找一找

我们来找找哪些物体的长度大约是］厘米。

学生交流自己想到的哪些物体长1厘米,教师比划出大约长度给学生看。

大家刚才找到的物体的长大约1厘米，1厘米大约就是这么长。厘米是一

个比较短的长度单位，所以量比较短的物体可以用厘米作单位。

数—数

让同学们数一数，从刻度O到刻度2之间有几个1厘米，表示长几厘米?

引导：现在请你在尺上找一找3厘米有多长，告诉你的同桌Z从刻度O到刻度几的长是4厘米J它有几个1厘米?

提问：还有刻度几道刻度几也是4厘米?为什么也是4厘米?

说明：不管从刻度几开始，只要有几个1厘米Z长度就是几厘米。

你能在尺上找出5厘米，10厘米的长度吗？同桌互相指一指、说一说。

交流：长度5厘米，10厘米在尺上怎样找的？还可以怎样找?

四、量物体长度，画定长线段

(1 )教学例3

引导：认识了厘米，就可以用厘米作单位量物体或线段的长。请大家看课

本上例3 ,能看出蜡笔、线段各有多长吗？填写在括号里，并且想一想,怎样用尺量出长是几厘米?

学生观察、填写，思考测量方法Z然后交流各有多少厘米。

提问：根据例3的学习，你知道用厘米作单位，怎样量出物体或线段的长吗？

指出：用厘米作单位量长度Z—般把尺上的刻度0对准左端Z看右端对看刻

度几,长度就是几厘米。实际上,就是把左端对准尺上的一个刻度线,看从左端到

右端长一共几个1厘米,长就是几厘米。

做"想想做做"第1、2题。

五、总结收获Z应用提升。

1.总结收获。

提问：这节课你认识了哪些知道,学会了哪些本领？在学习中还有哪些体会？

应用提升。

做"想想做做"≡ 3、4、6题。

布置作业。

完成"想根做做"≡ 5题和第7题。