构建“四有”高效课堂

构建“四有”高效课堂

我校实行高效课堂课改以来，师生观点发生了很大改变，各项课改工作在有序实行，所取得的成绩有目共睹。虽然如此，我们不能满足现有的成绩，根据我校高中语文教学的现状，我认为，高中语文高效课堂在容量大、效率高的前提下，还应具备“四有”，即有创新，有魅力，有品位，有特色。

1、有创新。

要提升教学效率，语文教师也应该与时俱进，积极创新教育思想，创新教学内容，创新教学方法，创新教学手段，构建语文高效课堂，开创教学新局面。

具有创新特点的高中语文高效课堂教学应该是：

（1）体现先进的教育理念。高效课堂所体现的教育理念是先进的，是符合新课改精神的。高中语文教学应该把高效课堂的理念融入到课堂教学中去，形成体现先进理念的高中语文高效课堂。

（2）创设平等、民主、自由、愉悦的氛围。高中语文高效课堂应该以学生为主体，以学生的发展为根本，创设平等、民主、自由、愉悦的氛围，充分开发学生的各种潜能，让语文课堂在愉悦宽松的交流中变得真实，在自主投入的合作中变得生动，在探索创造的过程中变得精彩。

（3）学生参与度高。高校课堂教学尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特点，以人的发展为中心，以人的发展为宗旨，学生在教学过程中全员参与而不但仅是个别尖子学生参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，有效参与而不是形式主义的参与。学生在积极参与中激发内在动力，鼓起创造的风帆；在真诚交流中焕发生命的活力，展示自己的风采；在情感体验与熏陶中提升生命的智慧，释放自己的心灵。

（4）凸显学生的探究。高中语文高效课堂应该凸显探究成分，把高中语文课堂变成学生积极探究的殿堂，使学生在课堂上主动探究、寻找并获取知识，发散思维，培养水平，体验探究的愉悦，感受成功的幸福；使师生在探究和反思中互换潜能，和谐共进，共创奇迹。

2、有魅力。

高中语文高效课堂应该有魅力。有魅力的语文高效课堂应该是：

（1）设计精巧。高中语文高效课堂的魅力主要体现在导学案设计的精巧上,导学案是学生学习的路线图。语文教学要抓住关键点，精心设计导学案，做到牵一发而动全身，很快吸引了学生，有利于将教师教路与学生学路汇聚在一起，提升学习实效。

（2）灵活机智。有魅力的高中语文高效课堂应该是，教师面对突如其来的教学情景，随机应变，迅速、敏捷、灵活、准确地做出判断，灵活机智、自然合理地处理好课堂上生成的各种问题，让课堂教学充满着教育的智慧。

（3）充满诗意。高中语文高效课堂应该是，教师在知识专题研究中善于引用穿插诗句和名言警句，善于组织富有情趣的学生活动，善于设计富于戏剧性的互动环节，使枯燥的知识研究变得充满乐趣，诗意盎然；使呆滞的文字变得富有灵性、富有活力。教师在引导学生解读作品时，善于挖掘其中的诗意，以激情为渠，爱心为道，倾情贯注，用充沛的激情、深刻的感悟、诗化的语言，把作品中的那份情、那种爱、那份恨、那种怨，传达给学生，使学生受感染，受熏陶，受激励，受鞭策，使学生陶醉于其中，使学生乐而忘返，让学生在诗意语言中构想那种画面，去遨游那种场景，去感受社会的丰富多彩，去感受人间的酸甜苦辣，使课堂诗情洋溢、充满诗趣，使学生陶醉其中、流连忘返。

（4）富有美感。高中语文高效课堂，应能根据不同的内容，用不同方式去感染学生，使学生在美的世界里徜徉。

3、有品位。

高中语文高效课堂应该有品位，即格调高雅，具有较高的文学品位和文化品位。

（1）格调高雅。教师靠高效课堂教学中充溢的向上精神、高雅情趣去感染学生，熏陶学生，引导学生厌弃假恶丑，追求真善美，向着高尚境界持续攀登。

（2）文学品位高。教师应该通过高效课堂教学，充分挖掘教学素材中的文学因素，使学生受到更多的文学熏陶，积累更多的文学素养，产生更多的热爱文学艺术的情趣。

（3）文化品位高。高效课堂教学应该通过多种方式让学生与文本对话，实现心灵的沟通、思想的碰撞、情操的陶冶，让先进文化进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让课堂成为人性养育的殿堂。

4、有特色。

欧阳修说过，“教学之法，本于人性”。教师的人生经历不同、个性不同、兴趣爱好不同、教学对象不同，其高效课堂风格自然也不一样。高中语文高效课堂应该充分显示出教师课堂教学的特色。

高效课堂给我们每个启明人带来了一次实现人生价值的机遇，构建高中语文高效课堂，是一种追求，是一种使命，也是一种境界，为了创造我校高中语文高效课堂教学的新辉煌，我们应该迎难而上，不懈努力。