《探险者的梦想》教案(1)

《探险者的梦想》教案

大连嘉汇中学林卉

一、教材分析

本课位于北师大版九年级上册第一单元“跨入近代社会的门槛”主题下。本单元展示的是资本主义制度的酝酿和形成阶段，而本课则为资本主义制度的形成提供了物质准备。本课以三目出现，三目之间是以新航路开辟这一事件的起因、经过、结果安排的。

14——17世纪的新航路开辟打破了世界各地之间相对隔绝和孤立发展的状态，把世界联为一个整体，世界各地的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史。它是开启“跨入近代社会门槛”的一件重要的历史事件，在世界古代历史到近代历史中起着承上启下的作用。

二、学习者特征分析

本课的教学对象是九年级学生。本校学生基础知识比较扎实，且经过两年来的学习，形成了一定的历史学习方法和思维方式，自主探究学习的能力有较大的提高，并能形成自己对历史事件的独到见解，但分析问题还缺乏深度。

三、对本课课标要求：

知道哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

根据课程标准和学生特点，确定本课的学习目标如下：

１、知识与能力

了解并归纳新航路开辟的原因和条件。

复述哥伦布的主要活动，了解哥伦布的远航探险经过及其地理大发现，认识他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。

简要了解迪亚士、达·伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。

结合新航路开辟的动机和取得的成就，分析、归纳新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。

２、过程与方法

预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布等四位探险家的探险经过，了解探险的艰辛。

对哥伦布作出正确的评价；比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析两者的异同。

通过绘制新航路开辟的路线图，提高绘制历史简图的基本技能和识图能力。

通过辩论，深化理解新航路开辟对世界的影响，同时培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。

３、情感态度与价值观

知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感，激发学生奋发图强，报效祖国，再创辉煌的爱国主义情感。

了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、科技条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神，并进而学习他们不畏艰险、开拓进取的创新精神。

四、本课重点与难点

重点：探险者的动机；哥伦布发现新大陆。

难点：由于本课教材内容并没有涉及殖民掠夺和侵略活动，所以学生对新航路开辟的影响，尤其是消极影响不易理解，因此确定本课的难点为——如何正确认识和评价新航路开辟的影响。

五、教学过程

[导课]

1506年5月20日，发现“新大陆”的西班牙探险家哥伦布在西班牙巴利亚多利德逝世，并在当地下葬。此后他的遗骨棺椁数次辗转于大西洋东西两岸之间，他的遗骨到底在哪儿最终成为又一历史之谜。五百年后，哥伦布的埋葬之谜终于尘埃落定（播放视频资料）。就像巴雷拉强调的那样：“我们不应该为哥伦布葬在何处争论不休，记住他的历史贡献，这才是最重要的。”今天我们就将走近哥伦布，了解他的历史贡献。

（利用哥伦布埋葬之谜视频导课，设疑激趣，激发学生学习兴趣，集中注意力，起到良好的导课效果）

导课之后进入[第一目欧洲以外的诱惑]的教学，分两个环节，新航路开辟的原因，新航路开辟的条件。

1、新航路开辟的原因是本课的重点所在。我采用了以下教学方法和手段。

大屏幕出示两则材料：材料一“黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。——哥伦布”（教师解释：随着西欧各国商品经济的广泛发展和交换的不断扩大，黄金成为商品贸易中最重要的支付手段。）；材料二，马可·波罗关于东方黄金珠宝的记述：“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗桅亦用精金……”“……岛中国王有一红宝石，为世界红宝石中之最大而最美者……其长有一大掌，其巨如同人臂。”根据这些描述西方人会对东方世界产生什么样的想法呢?

（以真实的历史材料创设情景，提高学生从材料中获取有效历史信息的能力，做到论从史出。学生普遍能够说出：当时欧洲人渴望得到黄金，加上《马可·波罗行纪》在欧洲的影响，西方人认定只有到中国等东方国家才可以实现他们的“黄金梦”，这一根本原因。而对于新航路开辟的直接原因，可能理解不到，教师需引导学生结合教材小字部分和东西方贸易示意图来分析。）

2、创设问题情境：假如你是一位航海家，你认为远洋航行需要具备哪些条件？（引导学生从主、客观方面进行合理的想象。在提到罗盘针时，强调中国古代科技文明对推动世界历史发展发挥了重要作用，增强民族自豪感）

过渡语：既然进行海外探险的条件已经成熟，一些热爱航海冒险的探险家就开始计划海外探险活动。（既承接上目，又使教学自然过渡。）

[第二目哥伦布的发现]的教学，我对教材的顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在一起，探究新航路开辟的过程。

1、学生列表归纳主要知识点，并在老师事先准备好的世界地图上，动手绘制出四位航海家的航海路线。之后分析他们为什么能够取得这样的成就。（最大限度地调动学生课堂参与的积极性，及时引导学生学习航海家们不畏艰险，勇于开拓的创新精神。）

2、本课的重点二是哥伦布发现新大陆。我采用了以下教学方法和手段。

①自选角度，以"哥伦布开辟新航路"为题写一篇新闻快讯。

（开阔了学生的思维，使学生既掌握了描述历史事件的方法，又突破了本课的一个重点。）

②今年的10月13日是美国的哥伦布日，当天各大交易所休市，不少学校和政府机关都放假一天，以纪念哥伦布首次登上美洲大陆。然而众多拉美民众认为，哥伦布是拉美灾难之源，因此纷纷要求为“哥伦布日”换个名字。危地马拉一名游行者说，“这是个抵制西方掠夺我们自然资源的日子”。你是如何看待这一现象的。

（本题旨在让学生透过时政热点看到历史现象，同时引出对哥伦布的评价，教师适时提示评价历史人物的方法。）

③假如现在你正在编写一部世界航海史，你会在书中怎样评价郑和的远航与哥伦布的远航？

（加强历史事件之间的联系，培养学生思考历史、诘问历史、评判历史的方法与能力。）

[第三目]主要介绍了新航路开辟的影响，这是本课的难点。采用辩论法教学。

新航路开辟的历史作用，史学界观点不一，主要有两种：一是“灾难说”，给亚非拉各国人民带来了巨大灾难，但也有积极作用；二是“进步说”，虽有消极作用，但总体上说促进了人类历史的巨大进步，你比较赞同哪一种观点？试阐述你的理由及论据。

（学生分成两组进行辩论赛。教师对辨论双方作点评，并对表现好的同学给予表扬鼓励。引导学生辩证地看待新航路开辟给世界带来的重大影响，教给学生客观公正、一分为二地评价历史事件的方法。同时培养了学生的逻辑思维和语言表达能力。）

［小结］

授课结束，通过齐读顺口溜，师生共同总结本课学习内容：

垂涎金钱想东方,

茫茫大洋探航路,

向西首航哥伦布,

殖民掠夺还屠戮,

过好望角迪亚士,

开辟航线往印度,

抵达印度达伽马,

环航瞩目麦哲伦。

六、板书设计

2 探险者的梦想

因：“寻金热”

新葡：迪亚士、达·伽马

航

路行

开

辟西：哥伦布、麦哲伦