高中政治德育渗透论文

浅谈高中政治德育渗透
摘要：德育教育工作是一项复杂的系统工程。

高中思想政治课在中学德育工作占有举足轻重的地位与不可替代的作用。

因此道德建设也必须引起高中思想政治课的高度重视。

关键词：道德教育；高中政治；情感熏陶
中图分类号：g633.96文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-150-01
学生高中阶段思想品德的培养至关重要，所以德育教育工作的重要性也尤为重要。

学生的政治合格离不开学校德育工作，离不开耐心细致的学生思想工作，离不开对学生道德情操的长期培养。

教育的兴衰，其发端和归宿都将突出地表现在对青少年的德育方面，学生思想品质的优劣，直接或间接地影响着地方教育事业乃至国家教育事业的成败。

中学思想政治课重在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱国主义、集体主义精神，使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。

因此，我们要坚持德育统一，以德为先的原则，发挥政治学科优势，强化思想政治课在素质教育中的德育功能，努力培养出符合时代要求的新一代人才。

一、高中生道德现状分析
目前中学生的诚信道德究竟如何呢？从总体上看，中学生的诚信道德状况主流是好的，他们普遍为人忠恳诚实，做事讲信用，是一个讲文明、讲道德的良好群体。

但是，由于受各种不良风气的影
响，不少学生的诚信道德不容乐观。

1、诚信无用论盛行
不少学生认为，现在假冒伪劣商品充斥市场，虚假广告、虚假新闻屡禁不止，价格欺诈随处可见，连政府部门都有作假。

他们认为现在社会没有什么诚信可言，做老实人吃亏，讲信用的人无用。

现实生活中，许多父母教育孩子时，也是这样：社会很复杂，老实人要吃亏的。

爱子之心无可厚非，江湖险恶亦是事实，生活中确有诚信者受屈，狡诈者获利的事情，于是“利字提中间，诚信撇两边”成了不少学生的人生哲学。

2、诚信理论和实践相脱节
受过10年左右学校教育的中学生都知道做人要诚实守信的道理，但在实际行动中却不去做，是“语言的巨人，行动的矮子”。

许多学生对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容背得滚瓜烂熟，可就是不能很好地体现在行动中。

有些学生有人在场与无人在场不一样，正规场合和非正规场合不一样，角色不同不一样。

如教师在时能遵守有关规范，而教师不在时却不能遵守；在班主任老师面前是一套，在任课老师面前另一套。

有些中学生，在校是好学生，尊敬老师，善待同学，而在家里却不能尊敬长辈，不关心他人。

二、高中政治课进行道德教育渗透的方法
1、通过情感熏陶在高中政治课中渗透道德教育
在课堂上我经常地、有意识地留有师生情感交流的时间和空间，
教师只有用自己的真心、诚心与爱心去呵护学生，树立师生人格上的平等观，达到教育氛围的和谐性，才能为德育工作奠定良好的基础。

我们在工作实践中必须做个细致的有心人，及时准确地把握学生、了解学生思想行为的真实动态。

教学中只有尊重学生的人格，尊重学生的情感，关注和鼓励学生的情感，才能适时针对学生的心理发展状况，并通过具体的教学内容来激发学生的情感。

2、德育为首，同时在高中政治课教学中渗透道德教育
高中政治课是一门科学，政治课的鲜活生命力不仅仅在于其学科知识的正确性、科学性、完整性、逻辑性，更重要的在于其学科价值目标的时代性、针对性，政治课决不能脱离现实而空洞说教，决不能仅仅为传授学科知识而孤立存在。

所以在高中政治课教学中务必要凸显其德育功能。

而诚信道德教育的渗透既体现了政治课的德育功能学科目标，又体现了其教学内容与时代紧密结合的学科特点。

就目前高中思想政治课内容来看，高一经济学常识是对学生进行诚信道德教育的最佳内容。

可以在经济学常识教学中强化诚信道德教育。

经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的因素与素材，如：“货币的产生和使用过程”中存在着对金、银金属货币真假的鉴别问题；在“公民与税收”中存在着违反税法的行为与其后果的关系问题等等。

这些经济学知识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育。

高二哲学常识教学和高三政治学常识教学也可以渗透诚信道德教育。

因为在哲学常识和政治学常识中也潜含着诚信道德教育的一些因素与素材。

例如，物质与意识
的辩证关系要求一切从实际出发，办任何事情都不能搞形式主义，更不能弄虚作假；选举权利与被选举权利的实现与现实政治生活中存在的贿赂选民等现象。

总之，德育工作是一项长期而艰巨的任务，对青年学生的教育更是如此。

有人曾用这样的比喻恰如其分地形容过学校培养出的学生：政治不合格是危险品，学习不合格是次品，身体不合格是废品。

这里的政治、学习、身体即指德、智、体几方面。

政治合格离不开学校德育工作，离不开耐心细致的学生思想工作，离不开对学生道德情操的长期培养。

年青人善于接受新事物，但另一方面又因为他们年龄较小，社会阅历不够丰富，有时往往缺乏成年人所具有的鉴别能力。

他们往往对社会上的一些现象认识不清，容易受到不健康思想的影响。

所以，摆在德育工作者面前的任务之一就是培养学生区别真与假，善与恶，美与丑的能力，引导他们有选择地接受那些应该接受的东西，自觉地抵制那些不应该接受的东西。

高中德育工作任重而道远。