07-08-2社会调查与研究方法-课程试卷(A卷)

07-08-2社会调查与研究方法-课程试卷(A卷)

社会调查与研究方法 课程试卷（A 卷） 第 2 页 共 6 页

A

一、名词解释（共4小题，每题4分，共计16分） 答题要求：（简要回答以下各题） （2分）指数和量表都是变量的复合测量。答：滚雪球抽样是在特定总体的成员难以找到时最适合的一种抽样方法。（2分）这种抽样程序是先搜集目标群体少数成员的资料，然后再向这些成员询问有关信息，找出他们认识的其他总体成员。（2分）

3.深度访谈

答：深度访谈（即无结构访谈）与结构式访谈不同，它并不依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈。（3分）实地研究中的访谈通常是一种结构访谈。（1分）

4.消减误差比例

答：相关性测量都是基于同一个模型——消减误差比例(proportionate reduction of error, PRE)。（2分）PRE 即通过知道另一变量值，猜测其中一变量值的能力。（2分）

二、简答题（共5小题，每题5分，共计25分） 答题要求：（简要回答以下各题）

分）其中每一种方式都具备某些基本的元素或特定的语言，（2分）

本

题 本

题

2.试举一例来说明四种测量层次。

答：测量层次包括定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。（1分）例如对于人们的收入的测量，如果测得甲的收入是480元，乙的收入是240元，则我们不仅能了解甲、乙的收入不同（定类测量），（1分）还能了解到甲的收入比乙的收入高（定序测量），（1分）甲的收入的比乙的收入高240元（定距测量），（1分）甲的收入是乙的收入的2倍。（定比测量）（1分）

3.什么是分析单位中的“社会人为事实”？试举一例加以说明。

答：分析单位就是研究中将被分析和描述的对象(人或事物)。（1分）“社会人为事实”是分析单位之一，即人类行为或人类行为的产物。（2分）包括两种类型：一类包括具体的对象；社会互动形成了另一类社会事实。（2分）

4.试举例说明测量评估中“建构效度”的原理是什么。

答：建构效度涉及到一个理论的关系结构中其他概念(或变量)的测量。（1分）假设我们建构了婚姻满意度的测量，并且要评估它的效度。我们可以有一定的理论预期，即婚姻满意度和其他变量之间的关系：与对婚姻不满意的先生和太太相比，对婚姻满意的先生和太太不大可能欺骗对方（婚姻忠诚度）。（2分）如果“婚姻满意度”测量正如所预期的与“婚姻忠诚度”有关。那么，就证明了我们建构的测量具有建构效度。（2分）

5. 为什么说详析模式“不能证实任何事”？

答：在详析模式中，通过引入控制变量，可以进一步了解原来变量间的经验关系。（1分）但是，因为几乎永远都有其他的先导因素可能可以解释掉这一原有关系，所以详析模式使得研究者排除了一些可能性，而又可从其他方面获得某种支持，但它无法使我们证实任何事。（4分）

三、辨析题（共5小题，每题5分，共计25分）

答题要求：（分析以下各题的说法是否正确，并简要说

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明理由）

1.概率抽样的样本都是有代表性的。

答：错。（1分）即使是经过精心选取的EPSEM样本，也无法绝对完美地代表总体。（1分）如样本大小影响代表性、随机抽样的假设在社会研究实际上不能完全符合以及概率抽样只能估计抽样误差对代表性的影响等。（3分）

2.人口特征组研究和定组研究都是对同一组人（同一批受访者）随时间推移而发生变化的研究。

答：错。（1分）人口特征组研究指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。（1分）定组研究指的是对同一组人(同一批受访者)随时间推移而发生变化的研究。（1分）定组研究与人口特征组研究的区别在于前者每次研究时，所用的都是同一个样本，而后者不是。（2分）

3.多段抽样能够减少抽样误差，提高样本的代表性。

答：错。（1分）对于总体名单进行简单随机抽样会产生一次抽样误差，而两阶段的整群抽样则会有两次抽样误差（2分）。首先，对整群进行的初次抽样只在一定的抽样误差范围内代表整群所组成的总体。其次，对其中任何一个被选中的群体的要素进行抽样，同样是在一定的抽样误差范围内代表该群的所有要素。（2分）

4.常见的新闻记者所进行的街头访问是根据随机抽样的原则进行的。

答：错误。（1分）常见的新闻记者所进行的街头访问属于非概率抽样方法中的偶遇抽样。（2分）虽然采访对象不是主观选定的，但并不是按等概率的回置式抽样进行的。（2分）

5.统计显著性说明的是两个变量之间的关系是否强烈、是否显著等。

答：错误。（1分）统计显著性检验的基本逻辑是：当总体和样本中被假设独立的两个变量间产生任何差异时，我们可用两种方式来解释这样的差异：(1)社会调查与研究方法课程试卷（A卷）第 4 页共 6 页

社会调查与研究方法 课程试卷（A 卷） 第 5 页 共 6 页

可以归因于样本没有代表性；(2)可以拒绝变量之间的独立性假设。（2分）从样本资料观察到的关系，其统计显著性通常用概率来表示。显著性在.05(P ≦.05)的水平意指变量间的关系如所观察到的强度，纯粹因抽样误差所造成的概率，在100次中不会超过5次。（2分）

四、计算题（共1小题，共计10分） 答题要求：（计算以下各题，要求写出计算过程） 20人进行关于“学习意愿”的试调查，在第25%人分值为5、4、4、4、5，得分最低的25%人的1，在第二个调查问题上得分最高的25%人分值为5、4、4、25%人的分值为2、3、4、2、2，计算这两个调查问题的分辩力系数，并比较可能删去的应是哪一个调查问题。

(5+4+4+4+5)/5-(2+2+1+1+1)/5=4.4-1.2=3.2

(5+4+4+3+2)/5-(2+3+4+2+2)/5=3.8-2.6=1.2（8分）

可能删去的应是第二个调查问题。（2分）

五、材料题（共6小题，每题4分，共计24分）

答题要求：（请根据材料中的要求答题） 以下一组材料提供的是一些问卷设计的一部分，每个小题中的提问或答案至少存在一个错误，请根据问卷设计的原则找出它们，并指出是何种错误。

1.您父母的学历是？ （1）小学及小学以下 （2）高中 （3）本科 （4）本科以上

答：多重含义；没有完备性（各2分）

2. 您周末读书的时间占全部读书时间的比例为：

（1）15%以下 （2）15%至40% （3）40%至60% （4）60%至80% （5）80%以上

答：难以回答的问题；不明确的问题（各2分）

本

题