E-learning的概念

什么是e-Learning?
e-Learning的特点
1.网络化：
基于Internet/Intranet, 这是e-learning 最主要
的特征，正是有这样的技术背景才极大方便了资料
的及时更新、数据的分发和共享以及更轻松的实现
学员之间的即时交流。

2.个性化：
学习的终端是受训者的电脑，受训者可以根据自己
的时间来安排学习进度，根据自己的需要来安排学
习。

3.可管理：
受训者所有的学习活动都被记录下来，可以作为评
估学习效果和分析培训需求的依据。

4.一致性：
信息在传统传递的过程中会丢失、缺损甚至走样，
而在网络中不会，它完全的实现了知识共享。

而这
种知识的共享，正是“学习型企业”的精髓所在。

e-Learning的优势
e-Learning正是把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，利用网络技术进行教育，使得知识信息的传递方式和空间都有了极大的拓展。

传统课程与e-Learning课程在运作上的比较如上图所示，除了在线学习，许多公司均采用混合式的教学方式，混合式的教学方式，混合了在线教学与传统的教堂授课方式来达到最好的教学效果。

e-Learning的实现
·e-learning主要通过：服务、技术、内容三方面来实现。

·内容是e-learning的核心部分
根据企业的需要购买通用类课程或定制课程，在选购通用类课程时，应着重留意教学内容是
否权威、教学设计是否合理、有无足够的人机互动、工作中可以随时取用的参考资料是否丰富。

而对有关企业介绍、企业文化、作业守则、企业着重需要培训的技能、知识等方面的培训课
程则需定制。

·学习管理系统，属成教学平台，它是企业e 化学习的基础。

在选择e-Learning学习平台和e-Learning课件时，常常会碰到AICC、IMS、ADL、SCORM
等一系列名词，这些标准实际上是e-learning领域的一套通用的规则。

这些规则约定了如何构造课
程和学习管理平台，让课程和平台能够共同工作。

它们提供了一套通用语言，使系统和课程能够共享数据和交换信息；它们建立了定义
e-learning课程的各个组成部分的标准语言
e-Learning上线后试运行应注意的问题
2008-12-29 09:20:03
这两天某航空公司的e-Learning系统上线了，负责运营管理e-Learning的培训经理跟我谈起如何试点推广的话题，今年已经碰到过几个类似的Case，总结一下主要的注意事项：
虽然试点推广的是e-Learning平台，但对于试点用户而言，不要让其觉得是在测试平台。

正确的做法是让用户关注课程，通过对课程的包装和营销吸引试点用户。

设计调查问卷的时候将平台相关的问题放在课程相关问题的后面，通过学习课程就可以搜集到平台的相关问题。

这点非常重要，如果一旦让学习者主要关注点在e-Learning平台上，培训部门和技术服务商的麻烦就大了。

学习者一定会要求你的平台改成类似一个门户的网站。

最好选择典型、独立的单位做试点。

不要从各单位中选择人员参与试点。

选择独立的试点单位可以让该单位的主管承担核心推动着的角色，试点推广的力度要强很多。

试点的经验和结果也比较容易转移到其他单位。

关于推广信息的发布上。

我建议最好采用正式发文与试点邀请相结合的方式，只针对试点用户进行信息发布，不要全公司内发布。

发文或邀请文中内容的措词要体现试点用户的荣誉感，“您被首先邀请尝试新的学习方式”、“专为您转设计的课程”等一些语句很容易吸引试点用户的兴趣。

把试点推广当做一个项目来做，有计划、有开始、有过程、有结束。

除了负责的培训
经理外，技术支持和试点单位的主管也是参与推广的核心人员，需要定期召开沟通会议。

试点的时间段在两个月左右为宜（试点学员能够深入学习几门课程）。

而整个试点工作又是e-Learning全面推广工作的第一步。

e-Learning试点推广工作十分重要，第一步的成功会给e-Learning管理者建立很大的信心。

上面四点是总结的一些经验，希望对正在进行e-Learning试点推广工作的同仁们有些帮助。

摘录于
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elearning是什么?
2008-12-22 14:23:51
根据美国教育部2000年度「教育技术白皮书」关于eLearning的权威论述，可以让我们得到一个清楚的概念：
◎eLearning是一种新而有效的受教育方式，包括新的沟通机制，以及人与人之间的交流互动。

这些新的沟通机制是指：因特网、多媒体、专业内容网站、信息搜寻、电子图书馆、数字学习课程与网络学习等。

◎eLearning 指的是通过因特网进行的教育训练及培训相关服务。

◎eLearning 提供了随时随地学习的特性，从而为终身学习提供了落实的可行性；学员以一种全新的方式进行学习。

◎eLearning 改变了教师的作用和师生之间的关系，从而改变教育训练的本质，「培训」不再是施与受的单向传递，而进化成为师生之间的互动交流的双向沟通。

◎eLearning 是提高学员灵活的思考模式和分析能力的重要途径。

◎eLearning 能优越地实现某些特定的训练目标，但不能完全代替传统的课堂教学。

◎eLearning 不会取代传统的课堂教学，但会极大地改变课堂教学的目的和功能。

eLearning (在线学习)的创新学习模式，不论学员身在何处，都可以透过因特网直接连
结至学习平台进行学习，对于课程中不懂之处，还可以不断重复地练习，尤其学习历程中的学习记录让学习行为一览无遗，可充分掌握学习进度。

一个痛苦的e-Learning 导入经验
2008-10-24 17:42:54
一年前，A 公司的训练主管小王在看到国外许多 e-Learning 的成功案例后，决定要替公司导入 e-Learning。

小王在询问了 MIS 后，开始采购在线教学平台，用以处理在线课程开课时的诸般事宜。

MIS 协助评估了功能最强大的教学管理平台与内部系统之后，和一家系统公司完成采购。

3 个月后，教学平台顺利建立起来了。

小王很高兴的和总经理报告：我们企业已有
e-Learning 了！
总经理疑惑的询问：那员工要利用 e-Learning 上哪些课程呢？
于是小王开始将内部的文件与教材规划为课程上线。

但是他发现，原来在线课程的设计制作不是那么简单的！只把文件和档案放在平台上，学员的浏览和学习意愿却始终不高。

学员希望的课程必须符合有趣、互动、多媒体等特性，要自己来制作设计课程嘛，没那么多时间；若要找厂商制作，必须花了大笔银子不说，课程的设计又无法兼顾学习重点。

半年之后，小王发现 e-Learning 不但未能替企业省下钱，反而花了更多的人力与预算去推动，于是他秉告总经理将 e-Learning 计划暂时搁置。

我们从经验中学到什么？
在上面的案例中，小王在花了大笔银子引进了教学平台之后才发现，一个平台是不足以推动在线学习的！丰富、多样、实用且切合企业需求的在线课程才应是主角。

而且小王在导入 e-Learning 初期，并没有事先评估企业引进 e-Learning 的目的是什么？希望达成的效益是什么？也没有一套推动的时间表，事先规划人员、预算来搭配组织的经营目标与训练计划。

课程的规划上也没有寻找到一套简易的工具，能利用公司原有的讲师与专家来分担。

我们建议所有希望导入 e-Learning 的企业，千万不要用「瞎子摸象」方式，看到平台买平台，想到课程做课程。

e-Learning 的推动需要一套完整的计划，如此才能：让
e-Learning 摆脱技术的迷思，回归训练的本质！
/e-Learning05.asp。