苏格拉底教学方法

作者：弗兰克·M·弗拉纳根
《回忆苏格拉底》
作者：[古希腊]色诺芬
1984年9月商务印书馆出版
译者:吴永泉
THANK YOU
把哲学从天上带到了人间。
貌不出众，但智慧非凡
一生穷困艰苦，但毕生从事教育工作
被称为“青年的恋人”
苏格拉底教学法 二、什么是“苏格拉底教学法” 即“产婆术”，又叫“问答法”。是一种在师生共同讨论 “我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精
问题的过程中，通过辩论、揭露矛盾、克服矛盾，最终获 神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。”
产婆
苏格拉底教学法
教育二班 唐倩
一、苏格拉底
苏格拉底 （公元前469-公元前399年）
古希腊著名的思想家、哲学家、教
育家。
他与其门徒柏拉图，以及徒孙亚里
士多德并称为“古希腊三贤”，被后
人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
放弃自然科学学习哲学
“被公认为是一个有全面教养的人，受过当时所
需要的一切教育”
得知识的方法。
西方最早的启发式教学
苏格拉底教学法 二、“产婆术”本质及步 骤 • 本质：对话式教学
• 步骤：讥讽、助产、归纳和定义
讥讽 不断提出问题 使对方Biblioteka Baidu入矛 盾之中，并迫 使其承认自己 的无知 助产
归纳 定义 启发、引导学生， 从各种具体事务 使学生通过自己 中找到事物的共 把个别事物归 的思考，得出结 性本质，通过比 入一般概念， 得到关于事物 论 较寻求一般 的普遍概念
有一回，苏格拉底来到市场上，他一把拉住一个过路人与他说话。 苏格拉底：“人人都说要做一个有道德的人，但道德究竟是什么？” 那人回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。” 讥讽 苏格拉底：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计地去欺骗敌人呢？” 路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不道德了。” 苏格拉底反驳：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气，将领就欺骗士兵说，我们的 援军已经到了，大家奋力突围出去。结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？” 助产 路人：“那是战争中出于无奈才这样做的，日常生活中这样做是不道德的。” 苏格拉底追问：“假如你的儿子生病了，又不肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不 是药，而是一种很好吃的东西，这也不道德吗？” 路人：“这种欺骗也是符合道德的。” 归纳 苏格拉底并不满足，又问道：“不骗人是道德的，骗人也可以说是道德的。那就是说， 定义 道德不能用骗不骗人来说明。究竟用什么来说明它呢？还是请你告诉我吧！” 路人想了想，说：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。” 苏格拉底这才满意地笑起来，拉着那个人的手说：“您真是一个伟大的哲学家，您告 诉了我关于道德的知识，使我弄明白一个长期困惑不解的问题，我衷心地感谢您！
苏格拉底教学法 三、优点和局限 • 优点：不灌输知识，引发讨论和思 考，从个别到一般 • 局限：要求学生有探究欲望、前期 经验、推理能力
孔子与苏格拉底：东西方轴心时代的两位先哲
• 孔子 东方先圣（公元前551—公元前479） 西方先哲（公元前469-公元前399年）
有教无类
• 苏格拉底
诲人不倦的教育家
教育的作用：二人都高度肯定教育的重要价值
启发式教学： 不愤不启， 不悱不发。 教育的目的：是培养德才兼备的人才。 注重道德教育：教人做人 注重启发式教学
课后思考
• 通过查找资料，比较孔子的启发式教学和 苏格拉底“产婆术”的异同并列出来。
推荐书目：
《最伟大的教育家：从苏格拉底到杜威》
2009年华东师范大学出版