浅谈对外汉语的语法教学在泰国初级汉语课堂中的运用

浅谈对外汉语的语法教学在泰国初级汉语课堂中的运用

本文就以下三个问题作了论述与说明：①语法教学在对外汉语教学中的定位问题；②泰国初级汉语课堂中的语法教学应着重教什么的问题；③泰国初级汉语课堂中，语法教学该怎么教的问题。本文最后指出，从事对外汉语教学的教师应具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

标签：对外汉语；语法教学；泰国；初级汉语

一、语法教学在泰国初级汉语教学课堂中的定位

泰国已经成为世界上孔子学院普及率最高的国家之一。从小学到中学，再到大学，学习汉语已经成为一种时尚，学习汉语的需求也是与日俱增，大有超过英语的趋势。

作为一名从事对外汉语教学的泰国汉语教师，笔者经过这些年的实践教学，积累了一些经验。在实际教学当中，我们不难发现，学生在学习初级汉语时，往往会出现这样的现象：①我跟妈妈买东西在超市。②哥哥发现了商店里的面包都卖完了。③我有苹果三个。④他的姐姐和妹妹漂亮一样。⑤我和妈妈去商场常常。

可以说这些句子在完成交际任务的功能上，基本没有什么问题。问题就在于，学习者容易掌握泰语和汉语之间相似的语法结构，但在实际的汉语学习过程中，遇到难点或者急于表达意图时，就容易自然地套用母语的语法规则，因此造成很大的偏误，这一现象尤其容易出现在初级阶段的泰国学生身上。

在对外汉语教学的初级阶段，我们不难发现，汉语语法的作用非常之大。泰国学生只有掌握汉语语法，才能更加深入地学习好汉语。

本文选取了泰国学生在初级汉语学习过程中所存在的一些主要问题，根据笔者实际教学中总结出来的经验，进行了详细和深入的研究，希望能够帮助泰国学生掌握汉语语法，理解汉语语法，更重要的是可以帮助泰国的汉语教师提高汉语教学水平。

二、泰国初级汉语课堂中的语法教学应着重教的内容

初级阶段教授的汉语语法项目应当是汉语最基本的语法规则。这些语法项目在对外汉语教学中覆盖面大，使用率高，是语法教学的重点。对泰国学生来说，初级语法是必须要掌握的最基本的、最常用的汉语语法规则，是泰国学生提高汉语交际能力的基础。

初级阶段汉语教学的语法核心来自两个部分：第一部分是分析基础汉语语法的内容，根据泰国对外汉语初级教材的实情，确定与之对应的汉语语法的重点，并且在数量上做出科学的界定。第二部分是增强语法教学的实用性和针对性，根

据泰国学生的学习实情，制订出语法教学的基本方针，以提高泰国学生的学习效率。

三、泰国初级汉语课堂中，语法教学该怎么教？

首先，我们可以运用对比的方法。例如，我们可以对比状语在泰语和汉语中的排列次序，从而找出两者之间的差异，并用展示的方法进行讲解。再结合实际生活中的实例加强练习，让学生记住一些特殊的语法点，就可以大大减少学生在实际使用中出现偏误的几率，从而最大限度地削弱泰语对汉语的影响。

其次，针对学习初级汉语的泰国学生的实际接受能力，我们可以进行有目的和有层次的教学，让学生逐渐了解汉语状语的特征，掌握其在汉语句子中的位置顺序。在以后的学习中，比如汉语交际和汉语写作过程中，学生就会自然地说出和写出符合汉语语法规则的正确的句子。这种方式可以通过大量的语法练习来实现。

最后，语法的讲解由易到难、由简单到复杂，循序渐进地进行。语法是个系统，切不可支离破碎地讲解语法点，当语法学习到了一个阶段，应该带领学生系统地梳理一次，让学生形成一个整体的意识，然后通过练习，再一次巩固语法点。让学生通过教材内容的学习、练习以及相应的测试，提高学生正确使用汉语的能力。

在初级汉语教学中，语法的教学不应该成为重点，将语法课作为单独的教学内容，这样是不可取的。这就对从事对外汉语教学的教师提出了相当高的要求。

汉语教师不仅要在实际的教学中善于发现并及时总结学生在学习汉语时容易产生的带有普遍性的语法错误，并及时加以纠正，还要分析出学生出现这些语法错误的主要原因，找到解决这些语法错误的突破口。

参考文献：

[1]蔡立予.论对外汉语教学语言[J].科技资讯，2009，（23）.

[2]谭增，张雨.输入中的照顾语研究[J].安徽文学（下半月），2009，（6）.