开创国内职业教育实证研究新范式——“技工院校一体化课程教学改革评价研究”课题纪实
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两 大 因 素 给 力 开 创 研 究新 范 式
第 一 ，成功 归于 结 构 合 理 、 运作 高 效 的 科研 团 队 。 本 课题 组 由领 导 小组 、科 研 顾 问组 、企 业 专 家 组 、 课 题 研 究 组 、 五 个 专 业 组 和 数 据 统 计 组 等 组 成 ，本 课 题 研 究 课 题 研 究组 的 核 心 成 员有 着 丰 富 的 一 体 化 课 改 课题 研 究 经 验 和 大 规 模 测 评 经 验 ， 能 充 分 保 持 良好 的沟 通 ， 按 照 领 导 小 组 的 要 求 来 完 成 命 题 式 课题 研 究 ，顺 利 推 进 研 究 进 展 ； 能 充 分 发挥 科 研 顾 问组 、 企 业 专 家 组 的指 导作 用 ： 能 科 学
分 测 评 ， 这就 需要 对 ｃ ｏ Ｍ Ｅ Ｔ 测 评 模 型 这 一 国际 前 沿 理 论 创新
应 用 。为 此 ，课 题 组 构建 了 由职业 内容 维度 、职业 行 动 维度
同 时 ， 成 功 来 自对 被 测 评 院 校 的 高 效 沟 通 与 科 学 管 理。本次预测评３ 所院校４ 个 专 业 、正 式测 评 ５ 所院校４ 个 专
约３ Ｏ 万 字 的测 评 总 报 告 、调 查 问卷 报 告 与 ４ 个 分 专 业 报 告 及
５ 所测 评 院 校 ｌ ５ 个 教 学班 的成 绩报 告 、 ４ ９ ５ 名 学生 成 绩报 告 。
数据 准 确 ， 图表详 实 ，行 文严 谨 ， 内容 客观 ，结 论 可信 。
攻克三大难点
撰 写 与 内审 ，２ ０ｌ ３ 年３ 月２ ２日课 题 结 题 。 数 据 统计 依 据 ４ 个 专 业 测 评 试 题 的 评 分标 准 ，对 试 题 中 每 一 个 评 分 点 的 得 分 情 况 从 四 方 面 逐 项 开 展 统 计 。共 统 计
３ ７ １ 个 评 价 点 ，生 成６ ７ ２ ２ ５ 个数据、１ ９ ５ 个 图和 １ ３ ２ 个 表 ，形 成 取 得 成 功 的 重 要 基 础 是 研 究 团 队 的 结 构 合 理 、运 作 高 效 。
９ 个 教 学 班 ， 区 域 跨 度 大 ， 专 业 差 异 大 ， 学校 问 和 职业 能 力 维度 组 成 的测 评 模 型 。在 职 业 内容 维度 上 ，依据 业 ， 涉 及 ｌ 中 级 工测 评 对象 水 平 ， 以程 序 性任 务 为 主 ；在 职 业行 动 维度 软 硬 件 条 件 、测 评 组 织 管 理 能 力 参 差 不齐 ，一 体 化 课 改 实 上 ， 职业 素 养 伴随 从 明确 任 务 ／ 获 取信 息 、制 定／ 确定方案、 施 的 水 平 不 一 ， 给 测 评 的 组 织 管 理 带 来 了 挑 战 ，科 学 的 过 实施／ 检 查 控 制 到 评 价 反 馈 的 职业 工作 过 程 ；在 职 业 能 力 维 程 控 制 设 计 非 常 重 要 。在 人 社 部 职 业 能 力 建 设 司技 工 院 校 管 理 处 、广 州 市 人 社 局 的领 导 下 ， 课 题 组 培 训 考 务 人 员 ， 度 上 ， 以功 能性 能力 为 主 ，适 当考 虑过 程 性与 设 计 能力 。
２ ０ｌ ２ 年１ ０ 月 后 ， 组 织 阅 卷 与 数 据 统 计 分 析 ， 启 动 报 告
分 析 ； 纸 笔 测 试 的 设 计 与 实 操 测 试 的 实 施 和 评 价 等 若干 项 目的 相 关 性 统 计 。 数 据 处 理 方 法 是 数 据 的 科 学 性 、严 谨 性 的重要保 障。本研究 的数据采用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ８ ． ０ 软 件 包 进 行 分 析 ，设 计 检 验 指 标 有 ： 平 均 分 、 平 均 得 分 率 、 标 准 差 、ｔ 值 、Ｆ 值 、 显著 性 和 均 值 的标 准 误 等 。
创 新 研 究 过 程
高 效 管 理着 来 自７ 所院校的 １ ９ 位 不 同 专 业 教 师 组 成 的５ 个 专
业 小 组 ； 能 充 分 沟 通 以确 保 数 据 统 计 小 组 工 作 的 科 学 严
难 点 一 ：职 业 能 力 测评 模 型 的 建 立 。 建 立 一 个 跨 职 业 领 域 的职 业 能 力测 评 模 型 是 面 临 的首 要 挑 战 。本 研 究 以 “ Ｃ Ｏ Ｍ Ｅ Ｔ 三 维 职 业 能 力 模 型 ” 为 基础 ，但 该模 型用 纸 笔测 试 方式 只 测 评 学生 的 认 知潜 能 ，而 本 课 题 的 研 究 问题 是测 评 学 生 的职 业 行动 能 力 ，包 括 纸 笔和 实 操 两部
谨 。这 些 都 是 本 课 题 研 究 中 碰 到 的新 问题 、 新 挑 战 、新 经 验 。在 广 州 市 职 业 技 术 教 研 室 的 统 筹 和 精 心 组 织 下 ，课 题 组 敬 业 爱 业 、凝 心 聚 力 ， 充 分 发 挥 团 队 的 合 力 作 用 ，课 题
研 究 成 果 实 现 了预 期 的效 果 。
Ｅ Ｘ Ｃ Ｌ Ｕ Ｓ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｅ Ｐ Ｏ Ｒ Ｔ Ｉ 本刊特稿
课题 组 进 行 了５ 个 专 业６ 份样题和 １ ０ 套 学 生 职 业 能 力测 评试题及１ 份 调 查 问卷 的 开 发 ，提 交 人 社 部 审 核 。 ２ ０ １ ２ 年１ ０
月１ ９日起 ，５ Ｎ 院校 ４ 个 专 业 试 点 班 和 非试 点班 共 计 ４ ９ ５ 名 学 生 ，采 用 Ａ、Ｂ 卷 交 叉 发 放 实施 测 评 和 问卷 调 查 （ 机 加 工 专 业 没 有 合适 的测 评 样本 ，故 未 施测 ） 。 第 三 是数 据 处 理 与分 析 总 结 阶段 。
难 点二 ：职 业 能 力测 评 试题 的开 发 。 开 发 一 套 跨 专 业 的符 合测 评 模 型 的 一 组 测 评 试 题 是 又
两 大 因 素 给 力 开 创 研 究新 范 式
第 一 ，成功 归于 结 构 合 理 、 运作 高 效 的 科研 团 队 。 本 课题 组 由领 导 小组 、科 研 顾 问组 、企 业 专 家 组 、 课 题 研 究 组 、 五 个 专 业 组 和 数 据 统 计 组 等 组 成 ，本 课 题 研 究 课 题 研 究组 的 核 心 成 员有 着 丰 富 的 一 体 化 课 改 课题 研 究 经 验 和 大 规 模 测 评 经 验 ， 能 充 分 保 持 良好 的沟 通 ， 按 照 领 导 小 组 的 要 求 来 完 成 命 题 式 课题 研 究 ，顺 利 推 进 研 究 进 展 ； 能 充 分 发挥 科 研 顾 问组 、 企 业 专 家 组 的指 导作 用 ： 能 科 学
分 测 评 ， 这就 需要 对 ｃ ｏ Ｍ Ｅ Ｔ 测 评 模 型 这 一 国际 前 沿 理 论 创新
应 用 。为 此 ，课 题 组 构建 了 由职业 内容 维度 、职业 行 动 维度
同 时 ， 成 功 来 自对 被 测 评 院 校 的 高 效 沟 通 与 科 学 管 理。本次预测评３ 所院校４ 个 专 业 、正 式测 评 ５ 所院校４ 个 专
约３ Ｏ 万 字 的测 评 总 报 告 、调 查 问卷 报 告 与 ４ 个 分 专 业 报 告 及
５ 所测 评 院 校 ｌ ５ 个 教 学班 的成 绩报 告 、 ４ ９ ５ 名 学生 成 绩报 告 。
数据 准 确 ， 图表详 实 ，行 文严 谨 ， 内容 客观 ，结 论 可信 。
攻克三大难点
撰 写 与 内审 ，２ ０ｌ ３ 年３ 月２ ２日课 题 结 题 。 数 据 统计 依 据 ４ 个 专 业 测 评 试 题 的 评 分标 准 ，对 试 题 中 每 一 个 评 分 点 的 得 分 情 况 从 四 方 面 逐 项 开 展 统 计 。共 统 计
３ ７ １ 个 评 价 点 ，生 成６ ７ ２ ２ ５ 个数据、１ ９ ５ 个 图和 １ ３ ２ 个 表 ，形 成 取 得 成 功 的 重 要 基 础 是 研 究 团 队 的 结 构 合 理 、运 作 高 效 。
９ 个 教 学 班 ， 区 域 跨 度 大 ， 专 业 差 异 大 ， 学校 问 和 职业 能 力 维度 组 成 的测 评 模 型 。在 职 业 内容 维度 上 ，依据 业 ， 涉 及 ｌ 中 级 工测 评 对象 水 平 ， 以程 序 性任 务 为 主 ；在 职 业行 动 维度 软 硬 件 条 件 、测 评 组 织 管 理 能 力 参 差 不齐 ，一 体 化 课 改 实 上 ， 职业 素 养 伴随 从 明确 任 务 ／ 获 取信 息 、制 定／ 确定方案、 施 的 水 平 不 一 ， 给 测 评 的 组 织 管 理 带 来 了 挑 战 ，科 学 的 过 实施／ 检 查 控 制 到 评 价 反 馈 的 职业 工作 过 程 ；在 职 业 能 力 维 程 控 制 设 计 非 常 重 要 。在 人 社 部 职 业 能 力 建 设 司技 工 院 校 管 理 处 、广 州 市 人 社 局 的领 导 下 ， 课 题 组 培 训 考 务 人 员 ， 度 上 ， 以功 能性 能力 为 主 ，适 当考 虑过 程 性与 设 计 能力 。
２ ０ｌ ２ 年１ ０ 月 后 ， 组 织 阅 卷 与 数 据 统 计 分 析 ， 启 动 报 告
分 析 ； 纸 笔 测 试 的 设 计 与 实 操 测 试 的 实 施 和 评 价 等 若干 项 目的 相 关 性 统 计 。 数 据 处 理 方 法 是 数 据 的 科 学 性 、严 谨 性 的重要保 障。本研究 的数据采用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ８ ． ０ 软 件 包 进 行 分 析 ，设 计 检 验 指 标 有 ： 平 均 分 、 平 均 得 分 率 、 标 准 差 、ｔ 值 、Ｆ 值 、 显著 性 和 均 值 的标 准 误 等 。
创 新 研 究 过 程
高 效 管 理着 来 自７ 所院校的 １ ９ 位 不 同 专 业 教 师 组 成 的５ 个 专
业 小 组 ； 能 充 分 沟 通 以确 保 数 据 统 计 小 组 工 作 的 科 学 严
难 点 一 ：职 业 能 力 测评 模 型 的 建 立 。 建 立 一 个 跨 职 业 领 域 的职 业 能 力测 评 模 型 是 面 临 的首 要 挑 战 。本 研 究 以 “ Ｃ Ｏ Ｍ Ｅ Ｔ 三 维 职 业 能 力 模 型 ” 为 基础 ，但 该模 型用 纸 笔测 试 方式 只 测 评 学生 的 认 知潜 能 ，而 本 课 题 的 研 究 问题 是测 评 学 生 的职 业 行动 能 力 ，包 括 纸 笔和 实 操 两部
谨 。这 些 都 是 本 课 题 研 究 中 碰 到 的新 问题 、 新 挑 战 、新 经 验 。在 广 州 市 职 业 技 术 教 研 室 的 统 筹 和 精 心 组 织 下 ，课 题 组 敬 业 爱 业 、凝 心 聚 力 ， 充 分 发 挥 团 队 的 合 力 作 用 ，课 题
研 究 成 果 实 现 了预 期 的效 果 。
Ｅ Ｘ Ｃ Ｌ Ｕ Ｓ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｅ Ｐ Ｏ Ｒ Ｔ Ｉ 本刊特稿
课题 组 进 行 了５ 个 专 业６ 份样题和 １ ０ 套 学 生 职 业 能 力测 评试题及１ 份 调 查 问卷 的 开 发 ，提 交 人 社 部 审 核 。 ２ ０ １ ２ 年１ ０
月１ ９日起 ，５ Ｎ 院校 ４ 个 专 业 试 点 班 和 非试 点班 共 计 ４ ９ ５ 名 学 生 ，采 用 Ａ、Ｂ 卷 交 叉 发 放 实施 测 评 和 问卷 调 查 （ 机 加 工 专 业 没 有 合适 的测 评 样本 ，故 未 施测 ） 。 第 三 是数 据 处 理 与分 析 总 结 阶段 。
难 点二 ：职 业 能 力测 评 试题 的开 发 。 开 发 一 套 跨 专 业 的符 合测 评 模 型 的 一 组 测 评 试 题 是 又