高校延长学习年限大学生学习现状及成因分析——以重庆某高校为例

程， 避免学生因为专业 课程过 于枯燥 而失 去学 习 的兴 趣 ； 高 校教师在授课 的过程 中应 高度 重视教 学方 法的研究 ，使 得 大学教育不仅能 教给学生 以知识 ，而且教 给学生学 习的方 法， 最大程度地调动他们 的学 习积极性 ， 激 发学生的兴趣 和
学习动力 ， 让学 生变 被动学 习为 主动学 习，变 “ 要 我学 习为
上， 对子女生理 、 心理变化关注不够 ， 缺乏 必 要 的联 系 、 沟通 ，
首先 ， 通过前面分析 ， 笔者认 为大学 生对学 校相关规 章 制度的不了解在某方面成为 了延长学 习年限 的“ 罪魁祸首 ”
之～ 。因此 ， 学校对每一 届新生 进行 人学 教育时 ， 不 能仅 仅 只是停 留在安全教育 及专业教 育上 ， 而是 应该将学 生毕业 、 学位取得等息息相关 的制度包 括在 内 ， 其 间应包 含 留级 、 退 学方面 的教育 ， 不仅让学生 清楚学校 有关 留级 、 退 学 的相 关 规定 ， 更要让学生从一上大 学就要树立 “ 不学 习就会 留级退
［ ４ ］ 任成金 ， 潘娜娜 ． 高校 留级 生群体 教育管理新 思考 ［ Ｊ ］ ． 沈 阳教育学 院报 ， ２ ０ ０ ９ ， （ １ １ ） ： ３ ３— ３ ４ ．
习目 标 不明确 ， 班导 师及班主任应该经常和这些学生谈心 、
［ ５ ］ 冯跃武． 树 立 以学生 为本 的理念 ， 探 索高校 留级生 转化 对策 ［ Ｊ ］ ． 科 学大众 ， ２ ０ ０ ９ ， （ １ ０ ） ： １ ２ ４ ．
些学生的学 习压力 ， 同时可以要求学 院对一学期有不及格课 程 的同学做相关 的思想工作。
最后 ， 学校在开设课 程时 ， 应尽 量开设 学生感兴 趣 的课
态度 ， 采取切实可行 、 循序渐进的教育方式 ， 帮助每一位留级
生重塑信心 ， 使其 转化 为合格 的新时代大学生。
参考文献 ：
学” 的危机意识 Ｊ 。
在一定程度上 是主动放弃 了教育子女的机会。因此 ， 学生家
长应该真正认识到家庭教育对于大学生同样 是至关重要 的， 在除 了给予孩子一定 的经济支 持外 ， 还应该 在情感 、 心 理等 方面给予孩子一定 的支持和关心 ， 积极主动地与孩子的班导
师、 辅导员沟通和联系 ， 了解学生在学校的表 现 ， 这样才有助
育 的第一课堂 ， 学生踏进校园的那一步并不意味着家庭教育 的结束 ， 相反 ， 学校 和社 会的 教育更 加 需要家庭 的教育 ］ 。
然而调查 发现 ， 延长学习年限学生的家长和学生以及班导师
的沟通极少 ， 很少 了解孩 子在大学期 间 的学 习生活 ， 相 当多 的家长 ， 在子女升学后 ， 将更 多 的精 力转移 到提供经挤 支持
业 大学学报 ， ２ ０ Ｏ ５ ， （ ６ ） ： １ ３ ７ ．
我要学习” ， 提高他们的学 习效率 Ｊ 。
（ 二） 学生管理层面
首先 ， 高校中 ， 对学生进行 管理 的一般 为学 院辅 导员及 给每班配备 的班导师 。辅导 员和班 导师应该 给予延 长学 习
年限学生更多的关注 与关 怀。这 些学生 自制力差 、 贪 玩、 学
合力 。
（ 一） 学 校 层 面
助其正确地了解专业 ， 为专业课 的学习答 疑解惑 ， 以便 其更 好地进行专业 学习 ， 促进其转化 ｊ 。
（ 三） 学生家长层面 家庭 、 学校 、 社会是构 成大学 生学 习成 长环境必不 可少 的三个部分 ， 家庭教育是所 有教育 的基础 ， 也是学生人 生教
Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ Ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ｄ ｔ ｏ Ｅ ｘ ｔ ｅ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｓ
图 ６ 延长学习年限对 学生产生的影Hale Waihona Puke Baidu
在短 时间内修够所欠学 分难 度较高 ， 这就需要选择具有专业 水平 、 思想觉悟高 ， 并 对学生 富有爱心 的教授 、 研究人 员或
副教授 、 副研究员来担任延 长学 习年限学生 的指导教 师， 帮
三、 延长学 习年限学生转化的相关对策建议
现 高校规定如若在 降级 的规定时 间 内未 能修够所 欠学 分的学生则会继续降级或劝退 ， 因此 ， 对延长 学 习年 限学生 的教育管理工作 是一项 艰 巨的工 作 ， 如 何更好 地促 进 其转 化， 并且促进其如期毕业便是摆在广大教育工作 者的一道难 题 。在对延长学 习年 限学生的调查后 ， 笔者认 为转化延长学 习年限学生需要 高校 、 班导 师、 学生 家长及 学生 四方 的共 同
［ １ ］ 庞维国． 论学生 的 自主学 习 ［ Ｊ ］ ． 华东 师范大 学学报 ： 教 育科学版 ， ２ ０ ０ １ ， ２ ０ （ ２ ） ： ７ ８ —８ ３ ． ［ ２ ］ 李颖 慧． 试论 大学 生 降级 现 象产 生 的原 因及解 决对 策 ［ Ｊ ］ ． 思想政治教育研究 ， ２ ０ ０ ６ ， （ ４ ） ： １ ０ ６—１ ０ ７ ． ［ ３ ］ 任莉． 大学新生 留降级 现状分析及对策研究 ［ Ｊ ］ ． 西 南农
于 留级生的转 化。
其次 ， 学校教务处应该 给考试成绩达到 留级 和退学边 缘 的同学逐一发放 留级诫 勉通知 书 、 退 学诫 勉通知 书 ， 增加 这
对留级生 的转化是一项极其复杂的工作 ， 相关的教育工
作者要树 立以学生为本 的理 念 ， 以尊重 、 关怀 、 鼓 励、 信 任的
交流 ， 使其真正从 内心 深处认识 到学 习的重要性 ， 多给予他 们鼓励与引导 ， 减少其心理压力 ， 帮助学生重塑 自信心 ， 预 防 将这部分学生二次留级 或退学 。 其次 ， 对 于学生 日常 事务性 的管理 ， 班导师 和辅 导员可 以胜任 ， 但是考虑到延 长学习年 限学生所欠 学分较多 ， 要想