小学语文四年级上册十七课小草之歌曲

小学语文四年级上册十七课《小草之歌曲>>教学设计

教学目标：

有感情的朗读诗歌，领悟小草的精神，体会写作手法

探学路径：

读书三步走——

读懂内容

读懂写法

读后仿写

读懂内容

一读：作者从哪几个方面赞美了小草

读懂写法

二读：

1、说说你最喜欢文章的哪个小节，说说为什么？（学习方法：边读边想像）

2、诗歌里的哪些写作手法值得我们学习？

读后仿写

三写：试着写一小节具有小草精神的人或物的诗歌。

如：清洁工、粉笔、蜡烛……

一组展示：读懂内容

生1：大家好,我是来自组,我们组汇报的是读懂内容，作者从哪几个方面赞美小草？我认为，从无私奉献、乐观向上来赞美小草的，谁还有质疑？

生2：我还有补充，我认为作者还从防洪、固沙、美化环境方面来赞美小草的。我的补充完毕，还有谁有补充？

生3：我有补充，我还认为作者从小草顽强的生命力来赞美小草的。

生4：我还有补充，我还知道诗歌中的第一小节是赞美小草的乐观向上；第二三小节是赞美它的无私奉献,四五六小节是赞美它能防洪固沙美化环境,最后一小节是赞美它生命力顽强的

请第二到第七组的同学按顺序朗读诗歌，我们组汇报完毕，请下一组为我们点评,并展示.

二组展示：读懂写法

生1;上一组的汇报我觉得非常棒,我想给他们组加,我们组汇报的是读懂写法。说你最喜欢文章的哪个小节，说说为什么？

生2：我们组最喜欢的是第二三节,大家看到第二三节，请听我读,从这两个小节里面感受到了小草有一种无私奉献的精神.

生3：我有补充,我从不灰心,不计较体会到小草很坚强,而且心胸很宽广,，请听我读……谁来挑战读？（可以其他组的同学挑战）

教师示范读，我也想感受一下小草的乐观和坚强，……请全班同学再读一次

生4：我还从我的地位微不足道；可我并不灰心，并不计较，想到在我们生活中的清洁工地位微不足道却每天起早贪黑的为我们打扫卫生：生：谁对这一节还有补充和质疑?组汇报完毕,请下一组为我们组点评.

三组展示

生1：我们组喜欢4、5、6小节，请看第四小节，请听我们组朗读……从这一小节中我体会到小草有防洪作用

生2：我从紧紧抓住，手拉手这些词语中体会到小草那种非常团结顽强的精神品质，请第五组的同学起立一起来读第四小节。…………朗读

谁对这一小节还有补充和质疑。（我又补充：我从抓“拉这两个动作中知道这是用了拟人的写作手法,生动形象的写出了小草要与洪水斗争到底的决心）

生3：我从第五小节沙丘（qiū）被我锁住了手脚当中感受到了小草有防止沙土流动的作用。

生4：我觉得锁住这个词用得特别好，虽然小草很弱很小，但是它为了我们能有个美好的环境，用尽自己所有的力气去紧紧的抓住它，不让沙尘到处乱跑。请大家一起读第五小节，建议师：我建议大家能像小草一样手拉手的来朗读一下，来感受一下小草那种顽强团结的精神。

生5：我喜欢第六小节，我画了一副画，给大家看看，解说——读

四组展示：

我们组喜欢的是最后一个小节，在这一节中我体会到小草的生命力非常的顽强。

生2：看到这一小节，让我联想到了赞美小草的诗歌离离原上草……请全班一起来背诵一下这首诗

我们组汇报完毕

五组展示：

生1：我们组展示的是读懂写法，从这首诗歌中我知道这是用了拟人的写作，比如我那密集的根会紧紧地抓住泥土，大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮

生2：我有补充，这首诗歌还运用了第一人称的写作手法小草用我来代替

师：我发现这首诗的前两句都是写小草的不足，后两句是写它可贵的品质，这是用了先抑后扬的写法

生3:我们组汇报完毕,请下组为我们点评并展示.

六组展示：

生1：我们组展示的是读后仿写，我是写了赞美粉笔的…………请大家给我点评生2：我是写清洁工的

生3：我是写蜡烛的

通过大家的共同努力，和精彩的展示，我们知道了,这是一株乐观向上,无私奉献,生命顽强的小草,它用它高贵的品质,谱写了一曲小草的赞歌,同学们的感受都非常的深刻,朗读都很有感情,而且还体会到了诗歌中拟人的修辞手法,最难能可贵的是,能仿写一小节诗歌,我们班的同学太优秀了,我给每个组都加2分,把掌声送给你们自己.谢谢大家!