教学中如何正确运用表扬与批评11[1]1

教学中如何正确运用表扬与批评

表扬与批评是教学中常用的两种方法，表扬是对学生的思想行为作出肯定的评价，能起到巩固和发扬学生优点的作用，可以提高学生的自信心和学习积极性。批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误，抛弃不良品行。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。表扬和批评的目的，都是为了学生积极进取。

在教学工作中，表扬和批评都是一种强化方式。究竟哪一种效果更好呢？一般来说，表扬、鼓励优于批评、指责。这是因为小学生处于身心发展时期，具有强烈的上进心和荣誉感。肯定他们的成绩和进步，激励他们向更高的目标努力。而过多的批评则容易伤害学生的积极性，使他们看不到自己的优点和长处，对前途丧失信心。因此，我们应坚持以表扬鼓励为主的教育方式。当然，表扬以方法的效果怎样，还要看具体运用的方法是否得当，不能一概而论。如果一个学生经常受到老师和同学的赞扬，当他出现过错行为时，自然是批评对他更为有益，反之，平时受批评较多的学生，一旦听到老师对他的赞扬，其反应也会特别强烈。在运用表扬和批评时，教师的威信也直接影响着教学效果。融洽的师生关系，学生具有积极的心理准备，是接受教育的前提。当学生深深地感到教师是真心实意地尊重、关心和爱护他的时候，不论表扬和批评，都会收到良好的效果。

要正确运用表扬和批评，必须注意：

一、要实事求是。无论是表扬还是批评都要符合实际情况，既不能任意夸大缺点，添油加醋；也不能一好百好，任意拔高。只有在深入实际了解情况之后，实事求是地肯定成绩、指出缺点，才能使学生心悦诚服，取得预期的教育效果。

二、要及时。无论是表扬还是批评，都不能拖延太久。应该在有关思想行为发生之后及时进行。因为及时评价可以利用学生头脑中刚刚留下的鲜明的记忆表象。印象较深，不论对评价者本人或学生集体都更有助于激励积极向上的意志和愿望。如果不及时评价，随着时间的推移，发生的时件在学生意识中逐渐淡漠，表扬和批评都将减弱教育作用，甚至可能在学生心理上产生某些消极效应。

三、要适当。表扬和批评都不能过于频繁。如果对一个学生进行过多的表扬，容易使他产生骄傲自满情绪，听不进一点批评意见；人而过多的批评、指责，又容易造成学生自卑、胆怯或产生对立情绪，形成精神负担，丧失改正错误的信心。有经验的教师，常常是从积极的方面把表扬和批评两者结合起来运用，在表扬的同时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定其进步的一面

四、要注意学生的年龄特征和个性差异。在使用表扬和批评时，要注意小学生的年龄特点，切忌把对成人的奖惩办法搬到小学里来。在同一年龄阶段的儿童中还存在个性差异，这也是教师在工作中应该注意的。如表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点。一般说来，对于有自卑感的学生，教师不能过多的批评和指责，特别是不宜当众进行批评和指责，而应该尽可能通过个别谈话，一方面指出他的缺点，另一方面让他看到自己的优点，以便增强信心，振作精神，争取进步。如批评可以采用“无痕批评”及“幽默式批评”等方式，要尽量做到就是论事，点事不点人，在点到批评对象的要害之处的同时，缓解批评的紧张情绪，启发调动被批评者思考，增进相互间的感情交流。同时关注学生的情绪变化，通过安抚技巧，消除感情隔膜，防止过激行为和怨恨、误解、抵触等消极情绪。对于一些自高自大的学生，就不能过多的夸奖他，但进行批评时又要注意不致挫伤他的自尊心。

总之，运用表扬和批评两种教育手段，必须坚持原则，讲究教育机智，我认为在教学过程中应该是表扬和批评二者并重的，不能偏废。同时，在应用这两种教育手段时，要辨证运用，灵活运用。要注意时机和场合，要把握程度和分寸。这样，才能正确运用表扬与批评这两种教育手段，才能取得良好的教育效果。