初中思想品德民主高效课堂教学策略运用与论文

初中思想品德民主高效课堂教学策略的运用与研究摘要：在新课程改革进一步推进与长效性深化的态势背景下，基于民主多元、开放协调的教育教学理念指引，灵活合理地将探究式、开放型、创新化的教育教学理念模式融入初中思想品德课堂教学之中，营造活跃协调的课堂氛围，着重激发培养学生群体的发散性思维、创新化探索、实践型能力。从而在适时、有效地完成中学思想品德教学思维更新、教学模式改进的基本前提下，稳步改造提升受教学生群体的精神面貌与思想深度，最终为社会主义精神文明建设伟大工程储备踏实坚决、实用活跃的接班人才。

关键词：初中思想品德教学；民主高效课堂；改进探索；具体策略

一、民主高效课堂的内涵属性与价值位阶

民主高效课堂是指在基于初中思想品德学科的自身属性以及教学特征的前提下，结合生活实践与思想品德学科相关的诸多联系而选择和确立教学主题、教学任务以及教学目标，并在一系列的课堂教学活动实践中创设协调灵活的教学情境、开展独特人性的教学互动、铺设效率集约的教学活动，然后引导学生进行相关问题的收集整理、协作剖析、实时反馈、共同解决的一系列的教育教学行为的集合所构成的新型的课堂系统。

民主高效课堂的理念始于教学活动的系统设计。首先，在设计初期，教师需要秉持基本的“传道授业解惑”的师者理念与提高学生的探究应用能力的教学原则；其次，切实贯彻发散学生思想品德

思维、提升思想品德教学效率、实现预期教学目标的整体策略；最后，需要做好学生学习交流反馈流程的实时推进，将“课上课下”的教学活动连接形成“一条红线”，真正建立构筑起一整套民主灵活、行之有效的课堂教学途径方法集合。

二、民主高效课堂的改进探索以及实践举措

1．创设生活化的教学情境，侧重培养学生的思维感知与价值取向。在进行民主高效课堂打造实施之后，教师就可以变换教学思路，创设灵活多样的教学方法。譬如，在进行“让爱住我家”“学会交往天地宽”以及“在合作中发展”这一系列相关教学中，教师就可以组织学生进行分组结合、角色分配，按照各自的理解去创设、编排相关生活场景，并要求各组推选若干“演员”进行代表发言，然后对每一组的“演员”进行集中评比，推选出“最佳演员”。这样就可以在轻松活泼的课堂氛围中，让学生得以切身参与、积极讨论、反复比照，不仅在其脑海中形成深刻的记忆片段，加深了其对相关知识的理解深度，而且进一步诱发自己的探究热情、换位思考意识，更好地促使自身学习能力的提升。

2．丰富内容模式的多元人性，营造互动活跃的课堂氛围。思想品德学科长期以来由于其严谨性、理论化，每每让人觉得索然枯燥、单一乏味，转变这一既存单一的学科评判，是进行民主高效课堂教学铺展推进的前提。诸如，在进行“热爱集体，融入社会”这一章节讲解之时，教师就可以通过给学生讲述剖析生动鲜活的知名人物的思想品德故事、切实的社会主义标杆人物的感人事迹，从而增加

课堂教学的人文性、故事性；而在进行“在科技飞速发展的社会里”的教学时，教师则可以通过采用便携式设备摄录社会实践场景、日常生活以及社区思想品德集体活动等影像化素材，同时合理有效地融入相关的概念、原理解读、剖析，从而营造新鲜生动的氛围，让受教群体以放松愉悦的心情去学习、去思考，最终解决实际问题，进而加深学生群体对所学知识的记忆深度以及应用广度。

3．紧密结合多媒体教学手段的多元性，同步开展适配模拟实践应用。多媒体教学手段方式由于其自身丰富多样、高效便捷的独特优势，一直在课堂教学中扮演着调剂更新教学氛围的关键角色，在进行民主高效课堂打造之时，教师也可灵活合理地加以穿插应用。譬如，在讲解“五星红旗我为你骄傲”这一章节之时，教师就可以通过多幻灯片播放、flash播放、影视观赏等多媒体手段方式的融入适配，模拟相关社会实践场景，创设相关问题让学生去独立思考、分组讨论、共同解决，让学生群体逐步丰富对大自然、对社会主义社会环境、对自我的整体认知，培养出其社会责任感、使命感，牢固树立无私奉献社会的崇高意识，并转化为刻苦学习、报效国家的精神力量，最终实现自我品德情操的深层升华、实践应用能力的预期锻炼。

在当下新课程改革稳步推进和社会人才需求急速转型的时代背景下，作为培养人才、锻炼人才、输出人才的最大来源地之一的中学系统，应当与时俱进地转变固有的教学思维和陈旧的教学模式，进一步细化课堂教学的创新设计、深入具体教学目标的实现步骤，

持续促进民主高效课堂在初中思想品德教育教学系统中的适用与

推广。这不仅是师者群体的自身责任职守，也是新时期教育教学的时代要求。

参考文献：

1.唐听学，《初中思想品德高效课堂教学初探》[j]，《新一代》，2011.1

2.宗建康，《刍议初中思想品德多元化教学》[j]，《新课程中学版》，2011.３

3.施玲玲，《初中思想品德高效课堂模式研究》[j]，《中学政史地教学指导版》，2011.12

【责编田彩霞】