浅谈如何才能学好高中化学

黛
银 花 （ 内蒙 古师 范 大学 锦 山 实验 中学 内 蒙
ｊ
浅 谈 如 何 才 能 学 好 高 中 化 学
赤峰 ０ １ ０ ０ １ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３
文献 标 识码 ： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ６ ３ — ０ １
能做 到 ． 那 么 我 自信 心 就 能 很 好 的 保 持 下 去 ； 如 果 我 能 做 的事 ， 而其 他 的 同 学 不一 定 能 做 ． 那 么 我 的 自信 心 就 会 更 加 强 烈 了
３ ．接 受 赞 扬 别 人 的 赞 扬 是 自 己 比别 人 更 胜 一 筹 的客 观 评 和发 展 。学 生 只有 在 活 动 中 真 正 活 动 起 来 。 形成有效互动 ． 获 得 价． 是 自我 价 值存 在 的 社 会 性 、 外 在 性 的表 现 。 对 于 所 学 的 东 西 情 感 体 验 ， 自主建 构 化 学 知 识 体 系 ． 才 能 真 正 实 现 自身 的 有 效 发
能够理解 ． 自 己常 常 比别 人 显 得 优 秀 一 些 ． 别 人 明 白地 承 认 这 一 点 ．赞 赏 这 一 点 ．还 有 比这 些 更 能 激 起 自己 的 学 习 兴 趣 的事 情 吗 ？ 有 了 浓 厚 的 学 习兴 趣 ， 只 是 万 里 长 征 的第 一 步 ， 还 要 有 好 的
摘要 ： 化 学是 一 门很有 魅 力 的 学科 。 但 由 于高 中化 学 具有 “ 繁， 难， 乱” 的特 点 ， 所 以不 少 同学对 学 习 高 中化 学感到 困难 。 那 么如 何 才 能 学好 高 中化 学呢 ？关键 是 给 予学 生 更 多 的 自主 活动 的机 会 ， 重 点考 虑 相 关 的 因素 ， 利 用 高 中－ ｆ ｃ Ｊ 学课本 上 的相 关知 识板 块安 排 学 生 活动 ， 才能确 保 学生活 动 的有 效 性 。 要 想 弄 清楚 这 些 问题 ， 就 必 须探 索化 学 世界 的奥 妙 。 而 我们 通 过 学 习化 学 ， 掌握化 学知 识 就 可 以揭 开化 学世 界 的奥妙
一
、
培 养 学 习 兴趣
生 在 活 动 中发 展 ． 是 衡 量 学 生 是 否 有 效参 与活 动 的 标 尺 教 师 要
引导 学 生 对 活 动 中 的情 感 体 验 、 思 维 认识 以及 课 堂 收 获 进行 相 关 总结 和反 思 同 时 教 师 要 能 引 导 学 生 学 会 分 享 和 尊 重 他 人 的思 度， 加 之 平 时 的刻 苦 努 力 ， 学 习上 就 会 屡 见 成 绩 。这 样 就 能 够 不 维 ．并 学 会 自评 和 互 评 。 学 生 只 有 在 活 动 中获 得 积 极 的 情 感 体 断的领略到学习带来的愉快 ． 有 一 种 收 获 般 的喜 悦 感 ． 这 就 更 促 验 ． 才 能从 活 动 中获 得 自信 ． 发展技能 ． 更 好 地 促 进 自身 化学 能力
关键 词 ： 高 中化 学 课 堂教 学 学生活 动 有 效 性
。 ．
教 师 要 在课 堂 上 观 察 学 生 在 课 前 准 备 、课 堂 倾 听 和 学 生 在 出现 不 同的 课 堂 生 成 。 教师 要 不 断 调 动 学 生参 与活 动 的积 极 性 ． 并 能 够 在 这 种 参 与 中有 效 思 维 ． 课 堂 上 的互 动 、 自学 等 活动 。教 师 要 观察 学生 在 交 流 活 动 中是 否 使 学 生 在 活动 中 能够 人 人 参 与 ． 能 在 获 得 清 晰 的 指 令 的 时 候 很 好 地 完 成 活 动 ．确 保 学 生 活 动 的 积 极 寻找 活 动 中不 断 提 出 的 问 题 的答 案 当 学 生 将 活 动 成 果 汇 有效 性 。 报给教师后 ． 教 师要 根 据 不 同 的 情 况 进行 适 当 的点 评 和 总 结 学
Fra Baidu bibliotek
学 习 兴趣 并 不 是 一 种 学 习方 法 ．但 是 如 果 离 开 了 这 一 点 而 去谈 学 习 方 法 ． 那 岂不 是无 本 之 木 ． 无 源 之 水 ？ 有 积 极 的 学 习 态
使我们精 神振奋 ， 乐此不 疲地去学 习 ． 越 学越有 兴趣 ， 越 学 越 有 的发 展 ． 有 效 提 高 学 生 参 与 课 题 活 动 的有 效 性 信心 ． 如 此 一 来 就 能 形 成 一 种 良性 循 环 ， 天长 Ｅ ｌ 久． 学 习就成 了 ５ ．教师 要 注 重搜 集 学 生参 与 活 动 的 活 动成 果 每 次 学生 参 与 教 师 可 以引 导 学 生 向 同 学 展 示 活 动 成 果 ： 既 可 以通 种乐事 、 一 种 必 须 了。那 么如 何 培 养 学 习 兴 趣 呢 ？这 里 有 种 活 动结 束 后 ， 建议 ： 过１ ３头 描 述 ． 也 可 以通 过 学 生 自主 制 作 的 视 频 软 件 ． 如 教 师 要 考 １ ． 正确 对 待 学 习 的 内容 正 如 道 路 有 直 有 弯 一样 ． 学 习的内 查 学 生是 否 掌 握 硝 酸 和 金 属 反应 的 化 学性 质 ．可 以让 １ — ２个 学 容 也 有 易 有 难 。遇 到 容 易 的题 的 时 候 ， 不要 骄 傲 ： 遇 到 难 题 的 时 生上 台 板 板 书 的 形 式 进 行 检 测 在 活 动 开 始 前 教 师 可 做 好 活 动
一
候 也 不要 气馁
记 录 。在 学 生 进 行 活 动 中 ． 教 师 也 可 制作 或 者 让 学 生 自主完 成 学 ２ ． 营造 一 个 自我 突 出 的 环 境 如 果 周 围 同 学 能 做 到 的事 我 也 生 个 人 或 小 组 讨 论 开 发课 堂 观察 量 表 ． 确 保 学 生 能 够 认 真按 照教 师安 排 课 堂 活 动 ． 在 高 中化 学 课 堂 上 实 现有 效 性 学 生 在 活 动 中不 仅 要 掌握 知 识 与 技 能 ． 还 要 关 注 自身 的 进 步