人教版高一语文必修2课件：第3课 囚绿记

重点字词 了截：明了简单 揠苗助长：比喻违反事物 的发展规律，急于求成， 反而坏事 猗郁：充满生气的样子 jùn 急不暇择：因过于急切而 来不及选择
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• 既然题目为“囚绿记”，课文中哪 几段是写“囚绿”？“囚绿”之前， 之后主要学写了哪些内容？请同学 们快速阅读课文，找出答案并用与 “囚绿”形式相同的动宾短语概括。
囚绿记
陆蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
作者简介
： 陆蠡（1908— 1942），现代散文家、 翻译家，抗日烈士。 散文集有《海星》 《竹刀》《囚绿记》 等，译著有《罗亭》 《鲁宾逊漂流记》等。
他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄
金的心和崇高的灵魂。
——巴金
解题
解题
绿
笼子 囚禁对象
拼音闯关
• 正音： • 陆蠡 lǐ • 瞥见 piē • 移徙 xǐ • 猗郁 yī • 蕈菌 Xùn
我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
欢喜
根源：爱
恼怒
敬重
探究文章的灵魂
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
青藤不甘被囚的执著。 三、（12、13）释放“绿”， 释绿
表达对光明的呼唤和追求。
四、（14）对“绿”的思
思绿
念之情。
1、快速找出常春藤不同的称呼， 品味作者情感变化。
绿绿
绿
绿
影色
友
囚
绿影——“瞥见”，来不及细看却一 见钟情，可以看出作者的心中早已有对 绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作者 对绿色有了自己的理性思考：绿色是生 命，是希望，是快乐，是慰安。绿友— —作者在孤独中将常春藤视为朋友，知 己。绿囚——因爱而囚。
2、“绿”给你什么 深刻的人生启示？
是生命，是希望，是安慰，是快乐
绿 蓬勃向上，充满生机
永远向着阳光，永不屈服黑暗
“绿”象征什么?你认为“绿”在文中 具体可以指什么?
象征: 光明、自由与和平。
“绿” 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
的意 蕴
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
• 知识与能力：理解作者的感情，探究文章的主 题,在多元解读中感受作品的生命力。
• 过程与方法：品读文章的优美语句，注重审美 体验。
• 情感态度与价值观：感受文中作者对生命的热 爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志 不渝精神的赞美。
我为了这永远向着阳光生长的植 物不快，因为它损害了我的自尊心。 我渐渐不能原谅我自己的过失，把天 空底下的植物移锁到暗黑的室内；我 渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼 怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走 它。魔念在我心中生长了。
情感：恼怒
4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释 绿，体现了作者何种感情？
“你爱国吗？”
“爱国。”
• 向阳
“么赞？追成”南求京光政府明（指、汪自伪由政权）
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中
• 固执
国“？绝坚”对不贞能不征服屈！的” 抗敌精神
象征日手本人法勃然大怒，给他上了酷刑。
ຫໍສະໝຸດ Baidu情线索
一、（1-7）对“绿”（常 春藤）的喜爱之情，为下文 恋绿
囚绿做铺垫。
二、（8-11）囚绿的过程。 囚绿 着意表现他囚绿的固执和
抗日烈士陆蠡
进步人士陆蠡被捕后， 日本人问他：“你爱不爱国？” 他大声回答：“爱国！” 又问：“日本人能不能征服中国？” 答曰：“绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
•
永向光明
坚强不屈
民族
个人
寻恋 囚释怀 绿
情缘爱生
爱
寻
国
绿
救
囚
国
绿
又
再
报
释
国
绿
皆
都
由
因
于
为
情
爱
总结课文 归纳主旨
《囚绿记》作者在通过窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂 扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己对 光明与自由的向往之情。
1、作者为什么要囚绿? 后来为什么又 放绿?
为了让绿色与“我”更接近、更亲 密，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑 郁之心，燃起“我”对生活的希望， “我”把绿色囚住。但是抗日战争爆发 后，“我”被青藤那顽强的抗争性格， 永向光明的执著精神所感染，作者仿佛 看见了呼唤光明和自由的千千万万个中 国人（当然也包括作者本人），故珍重 开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。
情感：欢喜
2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰 富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的
书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住 这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的 歌唱。
3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情 感发生了何种变化？
它的尖总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方 向。植物是多固执啊！他不了解我对 它的爱抚，我对它的善意。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱 留恋
囚绿（8～11） 情 无比的喜悦 爱怜
放绿（12～13） 线 尊敬 祝福
思绿（14）
索 怀念 期盼
找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的 特点，注意时找出直接写“常春藤”的句段。语文 小组进行讨论，派代表举手发言。
“常春藤”的特点
• 蓬勃
日本人生曾命提审、陆希蠡，望问：