G01圆锥面车削

3、仿真模拟法
让学生把编好的程序输入微 机，进行仿真加工以验证程 序的正确性。
4、观察法 学生在数控车床上操作时，让同组的其 他同学站在旁边仔细观察，设计意图有二： 一是；及时纠正错误操作
二是；加深对操作动作的印象
5、检验分析法 学生实习结束后， 把工件交上，挑选几个有代表性的 工件现场测量打分并给学生分析出 错的原因，避免再次实习时发生同 类错误。
二、学情分析
1、认知分析：学生已了解G01车削锥 台的格式及刀具的运动轨迹，掌握了程 序编制方法和数控车床的基本操作，这 三者形成了学生思维的“最近发展区。”
2、能力分析：学生已具备了一定的数 控加工知识和编程能力，但在数控应用 的意识和动手操作能力方面尚需要进一 步培养。 3、情感分析：多数学生对数控技术应用的学习有一定的 兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面发展不 够均衡，有待加强。
ຫໍສະໝຸດ Baidu5、实习总结
实习结束后，让学生把加工完的工件交上， 并让他们相互测量检验、 互挑毛病，最后 我再抽样测量做总结，给做的好的学生以 表扬。
6、作业 认真填写实习报告 设计意图：要求学生对本次实习内容再次巩固， 同时也为后续实习做铺垫。
五、板书设计
第三次作业 G01车削圆锥面
四、实习步骤 1、编程 2、仿真模拟 3、实际操作 ４ 、工件互检 一、实习目的与要求
结合学生基础,通过各种有趣的贴近学 生生活的素材激发学生实习数控加工的热情和兴趣, 培养学生勇于探索和善于发现的 创新思想,结合问题的 现实意义培养学生的合作精神及实际操作能力。

3、实习教学的重点和难点
实习重点：让学生学会用G01车正锥面。
实习难点：G01车锥中刀尖半径的自动补偿对 工件尺寸的影响是一大困难。
四、实习过程
1、创设情景，引出新课
先让学生看一准备好的机械图样，提出问 题：用G01指令编程车削正锥面。从而引出 实习新内容。
2、开放课堂，探索程序
这里没有直接给学生讲如何编程，而是让学 生自己分析思考，独立编写程序，从而复习 已学的知识，更好地理解G01车锥时刀具的运 动轨迹，也突出了本次实习的重点。
二、实习重点、难点
五、实习小结
三、实习内容
六 、 作业
六、实习评价
1、从加工实例出发，培养学生数控编程意识
和动手操作能力 2、以问题为纽带----化结果为过程----把知识 变成能力 3、创设民主、和谐的实习氛围
2、实习目标

1）
义和刀具的运动轨迹。

知识目标：准确识记指令格式，正确理解参数含
2）能力目标：根据图纸要求，会用G01指令编写程
序 并熟练操作数控车床最后自动加工工件。这样进一步发 展了学生对问题的合情推理能力，并通过对各种不同实 际情况分析、判断、探索，以培养学生的应用能力和实 践动手能力。
3)情感目标:
3、仿真加工，检验程序 让学生把编写好的程序进行上机仿真模 拟，以验证程序的正确性，使错误的程序及 时纠正，这样即可照顾不同层次学生的学习， 同时也有助于突破实习的难点。
4、实习操作，突破难关 在实习中学生普遍认为仿真加工是比较简单的， 但上机床实操难度较大，针对这一现象，我给学 生分组做示范，然后鼓励学生照着做。这样既减 少了学生的恐惧感，也达到了提高学生解决实际 问题、学以致用的能力之目的。
三、教学方法和手段 1、讲授法 在实习前我把实习目的与
要求、实习重点、难点、实习内容和步骤 及注意事项讲授给学生，让学生做到有法 可依、有章可循。
2、示范法 在上机床加工时，从程序的输 入到工件的装夹、刀具的安装及试切对刀最后 能自动加加工工件都一一做演示，让学生在大 脑中先形成一个视觉上的动作轮廓，然后再动 手操作就较易了。
数控车工
G01车削圆锥面
一、 教材的分析和处理
1、教材的地位和作用
本次说课的内容选自中国劳动保障出版社出 版的全国技工学校机械类专业通用教材及配套用 书，本教材在内容上注重理实一体化的教学改革 成果，既体现出很强的实用性及广泛的适用性， 又开拓学生视野，给学生发展的后劲。 而G01指令是一个实用指令，同时也是一基 础指令，使刚接触编程的学生较易地接受和掌握， 也为以后较好地学习和实习单一固定循环G90、 复合指令G71打下基础。