案例分析法研究

案例分析法研究

【篇一：案例分析法研究】

[] 案例分析法的背景说明案例分析法（case analysis method）由

于1880年开发完成，后被用于培养高级经理和的教育实践，逐渐发

展今天的“案例分析法”。

的“案例分析法”，开始发展成今天的“案例分析法”。

哈佛大学的“案例分析法”，开始时只是作为一种教育技法用于高级

经理人及商业政策的相关教育实践中，后来被许多公司借鉴过来成

为用于培养公司企业得力员工的一种重要方法。

通过使用这种方法对员工进行培训，能明显地增加员工对公司各项

业务的了解，培养员工间良好的，提高员工解决问题的能力，增加

公司的。[] 什么是案例分析法案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判

断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法，具体说来：培训对象：新进员工、、经营干部、后备人员等阶层员工均适用；：提高

学员解决问题的，使他们在以后的工作中出色地解决各类问题；培

训内容：案例分析法及学习事物能力、观察能力、适应新情况能力、执行业务操作能力的培训；培训方式：会议讨论方式；培训时间：220分钟左右。[] 案例分析法的具体操作1、准备阶段

1）负责人（一般由培训指导员、主持人担任）确定的具体目的、内容、范围及对象。

2）从平常收集的资料中选择恰当的案例作为讨论的个案，个案的范

围应视培训对象而定。

3）确定会议室、会议时间，制定。

4）指导员应准备下列知识：个案研究法的操作方法，在实际应用中

应注意的问题，讨论前个案的选择标准，讨论后如何总结问题。

2、实施阶段

1）指导员向参加者简单介绍下列知识：个案研究法的背景、方法大意、特色；个案研究法应用时注意的问题及应用后能达到的效果；

计划安排。只有让参加者对本法有了大概的了解后，才能使他们顺

利进入角色，使培训工作顺利完成。

2）通过自我介绍，使参加者互相认识并熟悉，以培养一个友好、轻

松的氛围。

3）将参加者分成三到四个小组，每组成员八到十名，并决定每组的组长。

4）分发个案材料。

5）让参加者熟悉个案内容，并且主持人要接受参加者对个案内容的质询。

6）各组分别讨论研究个案，并找出问题的症结所在。

7）各组找出解决问题的策略。

8）挑选出最理想、最恰当的策略。

9）全体讨论解决问题的策略。

10）指导员进行整理总结[] 案例分析法的实施要点1、由于案例是从实际工作中收集的，学员一般无法完全通过材料了解个案的全部背

景及内容。因此指导员分发完材料后，应仔细解释说明并要接受参

加者的咨询，以确定他们对材料的掌握正确无误。

2、若小组在研究问题时思考方向与训练内容有误差，组长或指导员应及时修正。

3、问题的症结可能会零散而繁多，因而归纳出来的对策也会零乱不整，因此小组有必要根据重要性和相关性整理出适当的对策。

4、各组挑出最理想策略时，若指导员发现各组提出的对策仅为没有新意的一般性对策，则指导员应加以提示，以促使他们更深入地思考。

5、在全体讨论解决问题的策略时，其它几组提出质询，并阐明与自己观点差异所在，以相互激发灵感，然后再作进一步的讨论。

6、指导员进行总结时，既要对各组提出的对策优缺点进行点评，又要对个案的解决策略进行剖析，同时还可以引用其它案例进一步说

明问题。

7、指导员挑选案例时，应根据研习课程的目的，挑选适当的个案。[] 案例分析法的特别提醒1、指导员在开始培训前，应该先让大家了解培训的目的、实施方法、主题及计划安排，以使训练顺利完成。

2、全体讨论解决问题的策略时，要注意控制时间，尤其注意能否进行更深入的讨论，以免草草收场使训练半途而废。

3、在挑选最理想策略时，应依据现实状况进行选择。

4、案例是由现场工作中收集而来的，因此应先说明训练目标、方法和主题，然后再提示个案，让学员了解其内容，最后再进行其它步骤。[] 案例分析法案例分析 [] 案例一：案例分析法在经济法教学中

的应用一、案例分析法在教学中的应用

(1)精选案例。反映抽象理论的案例有多种渠道来源，最常用的一种

渠道是各种媒体，如案例书报、杂志、电视广播等。收集这类案例

时教师应做有心人，书报杂志上的案例应及时摘录，从电视、电台

看到和听到的案例应随即将其大意记下来。另一种渠道是教师自己

深入实践第一线收集有关资料，这种案例的编制要求教师要对活动

实践有着敏锐的观察力和概括力。此外，教师也可以有意识地编制

一些典型案例，当然这种方法要求教师自身对经济法理论有深刻的

理解和把握，能够通过合理的想象挖掘既来源于现实生活又超越现

实生活的具有一定艺术性真实性的题材。

(2)案例的分类取舍。任课教师不可能把通过多种渠道收集到的与所

讲有关的所有案例都纳入范围。因此，必须对已收集和编制的案例

进行认真分析与比较。在分析与比较过程中应坚持的基本原则，一

是优先选取最典型的案例。典型案例往往是多种知识的交汇点，典

型案例应用到教学中最有助于说明复杂深奥的法理。二是案例应与

相应的理论相贴近，表面现象的牵强附会将会误导学生，结果很可

能事与愿违。三是所选取的案例切记庸俗。教师有教书育人的责任，不宜在课堂上过多地讲述社会的阴暗面，也不宜过多地讲述与教学

内容无关的背景资料和。四是选取的案例不宜太复杂，切忌喧宾夺主，案例要为理解理论服务，要有针对性。

(3)案例的应用。这是采用案例分析法讲授有关理论的关键环节。应

用案例的方法有多种，常见的一种方法是教师根据授课内容或者先

讲授基本的理论含义，然后用案例加以说明，或者教师先讲授案例，然后水到渠成地引出有关的基本理论。但案例的应用千万不能仅局

限于此种方法，必须灵活加以应用。教师必须根据授课对象所面临

的具体场景，充分调动学生的积极性和主动性。当然这种方法要求

教师提供案例时在方式方法上要进行巧妙构思，要掌握数倍于学生

的背景材料；讨论中要引导控制讨论，同时要避免完全由教师控制

讨论；应注意倾听学生的发言，并进行适当的引导，使所有学生都

参加讨论；讨论结束时要做好讨论总结。总结也并非一定要由教师

进行，完全可以采用由学生自己进行总结、教师适当加以点评的方法。

(4)案例延伸。所谓案例延伸，简单地说，就是让学生在学习某一基

本理论知识的基础上，通过仔细观察现实生活，努力寻找反映理论

原理的案例，并用所学过的理论对所观察到的事实现象进行分析，

以进一步加深对所学理论及分析方法的理解。准确地讲，这一步工