瑶族服饰设计与制作万凌燕
《瑶族服饰设计与制作》
——项目式教学的教学实践
江华职业中专学校万凌燕李旭东
摘要：由于服装专业课与实践是紧密相连的，以知识为导向的传统教学模式，很难满足当今职业教育对学生职业能力培养的要求。以任务为导向的项目教学法的出现，使职业教育进入了一个新的境界。在新一轮课程改革理念的指导下，我校积极尝试了项目教学法。本文阐述了项目教学法的在服装专业课教学中的实践过程。
关键词：项目教学法服装专业课实践
多年来，许多中等职学校专业课教学普遍呈现三段式，即专业基础课教学、专业理论课教学、专业实践性教学。这种传统的教学模式，不能使理论和实践有机地揉合在一起，造成理论与实践相互脱节现象。新课程改革提倡自主学习、合作学习，突出学生的主体地位，以人为本，以生为本，强调学习的主动性与探索性。以任务为导向的项目教学法的出现，使职业教育进入了一个新的境界。在新一轮课程改革理念的指导下，我校积极尝试了项目教学法。在服装专业课教学中，应用项目教学法，则更能激发学生的学习兴趣，强化团队合作精神，营造企业生产氛围，彰显学生个性，激活学生的非智力因素，从而提高了学生的综合素质，很好地体现了新课改的理念和职业教育发展的方向。
项目教学法在服装设计专业课教学中的实践
1.提出项目设想，明确项目任务。
根据服装设计与制作专业的教学目标、以及本专业自主开发的校本教材的培养目标，学生的兴趣和教学设备，在第四学期设计了瑶族服饰-----制服项目，此项目包括了瑶服装设计，制图，制作，后期处理。通过项目的完成任务能使学生掌握瑶族服饰特点，瑶族独特的文化和她的特殊制作工艺、服饰搭配等技能，以适应未来不同岗位的需求。
2.进行项目分析，制定项目计划。
项目提出来以后，学生进行项目分析讨论，3至4人为一组，然后组织各组进行讨论，拿出初步项目计划。教师对各组提交的项目计划合理性逐一进行审查，对有问题的项目计划引导学生重新修订。
3.确定项目分工，实施项目计划。
各组的学生在确定分工以后，就可以进入项目计划的实施阶段。此时学生则按照各自的分工进行合作，活动的主体是学生，教师成为供货员，向学生提供工具和材料。同时教师也是一名质检员，由于服饰制作整个过程都需要用电，学生在电机，烫斗的使用是防止意外的发生。
4.检查项目过程，评估项目成果。
在整个项目实施过程中，教师要随时督促学生进行阶段性小结，让学生找到自己存在的不足，以便在下一阶段时注意改正。笔者在瑶服制作中，设计自我评价表和互评表，组织学生参加自
我评价和互评活动，为项目完成后每位学生评价提供依据。项目
完成后，再让每组派一名学生对自己的作品进行展示和介绍，然
后根据项目完成任务的程度和质量给每组进行评价。
5、展示课程教学成果
理论来源实践,实践指导理论。通过工作过程的项目教学,瑶族
服饰设计与制作课程使学生掌握瑶族服装设计及瑶服制作的技能。学生成为合格的“产品”后,需要接受社会的认可,以检验教师的
教学。本课程组专门成立由主讲教师组成的瑶族服装静态展及动
态展项目活动指导小组,组织学生参加县文化艺术节活动，及学校
的服装表演等等。学生通过各个展示活动，
实际工作中运用、巩固所学知识,增强实践能力,并将项目活动作为课程“成果展示”和“产品检验”的重要环节之一,在实践活动中不断发现问题,完善与改进教学模式,进一步提升教学质量。
总之，项目教学法实际上是一种由教师来引导学生自主学习的教学方法。它以学生为中心展开，教师在教学中主要起咨询和引导作用，为学生通过自主学习达到预定目的创造条件。项目教学法能够充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高学生独立、自主学习能力，以及制定计划、实施计划、评估计划的能力，同时也促进教师理论和实践的密切结合，不断提高教学水平和教学质量。
服饰配件设计
《服饰配件设计》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：服饰配件设计 英文名称：Accessories design 课程编号：YSXY09007 课程类别：专业方向课 适用专业：服装与服饰设计（服装艺术设计方向） 开课时间：第六学期 总学时：48 总学分：3 预修课程：装饰设计（ART043570）、品牌女装设计（YSXY09019） 并修课程：无 制定（修订）人：王瑶 制定（修订）单位：艺术学院人物形象设计教研室 制定（修订）时间：2014年10月 二、课程简介 配饰是一种普遍的社会艺术文化现象，是反映生活的一面镜子，同时也是对文化表征和思想情感的体现。服饰配饰设计是一直伴随着人类而存在的，在现今服饰配饰已经深入社会的每个层面，对于服装设计专业学生来说，《服饰配件设计》课程的开设在其今后的工作中有着重要意义。本课程在内容设置上本着由浅到深、由兴趣到专业的循序渐进的过程，使学生从身边的事物开始慢慢将服装服饰设计理论掌握并逐渐运用到自己的设计中。 三、课程性质 本课程是服装设计的专业课，是按照服装设计的专题进行分类，主要内容包括包袋、鞋子、帽子、时尚首饰、围巾、手套、领带等方面，是服装设计基础的提高和升华。 四、课程目标 （一）社会岗位需求标准 通过本课程的教学，首先要锻炼设计思维的能力。使学生掌握服一定的服饰配件设计与制作的方法，能根据要求有针对性的设计与服装相搭配的服装配饰，为当一名全面合格的服装设计师奠定基础。
（二）个人综合修养标准 培养设计素养，拓宽设计思路，提升设计能力。 五、课程的教学内容纲要与学时分配 第一章服饰配件基础知识（8学时） 第一节服饰配件概述（4学时） 1.服饰配件的发展 2.服饰配件的分类及性质 第二节服饰配件的审美性（4学时） 1.服饰配件的审美标准 2.设计大师作品赏析 第二章包袋的设计与制作（8学时） 第一节包袋的分类（4学时） 1.包袋结构设计原理 2.软包袋 3.半硬包 4.学生包 5.票价钱包 第二节包袋的制作（4学时） 1.包袋工艺制作 2.包袋设备使用 3.包袋材料认识 第三章鞋的设计与制作（8学时） 第一节鞋靴的分类及设计要点（4学时） 1.男女单鞋设计 2.男女高筒靴设计 3.特殊用途鞋靴设计 第二节鞋靴的设计制作（4学时） 1.立体设计法（贴楦设计法） 2.平面设计法 3.计算机辅助设计法
广西贺州瑶族服饰及其文化变迁
广西贺州瑶族服饰及其文化变迁 [摘要] 瑶族服饰是瑶族人民情感的表述和记录,它的历史流变,是一部瑶族人民情感积淀、凝聚、物化、释放的演变史。瑶族服饰具有文化符号功能和性别符号功能。,而是带有大众化和潮流的特征,其审美变化是一种新的价值体现瑶族服饰文化随着瑶族人民的生活境遇和审美方式的变化和发展而发生变化,尤其是在当代视觉文化冲击下,广西瑶族服饰文化受到极大冲击,瑶族的审美标准已不是以往的审美模式了。 [关键词] 广西贺州瑶族服饰文化变迁 民族服饰经过千百年的风雨沧桑,形成了博大精深和富有地域特色的民族服饰文化体系。它不仅体现了一个民族的物质文化和精神文化的整合,以及审美主体内心炽热情感的外化,而且在一定程度上透视出各民族在特定社会文化结构下的特定民族生活习俗和民族审美理念。贺州瑶族在历史上是一个无文字民族,他们的民族服饰接受了许许多多不同文化背景下的视觉信息传达的符号,记录着本民族的历史和民族的精神。贺州瑶族服饰作为瑶族文化见证和信息传达媒介,展示了瑶族文化发展的历史脉络和文化精神,构成了瑶族文明进步的物质表现形式和瑶族历史文化的确证。本文将对广西贺州瑶族服饰的文化变迁作一探讨,文中有关瑶族服饰的相关资料来自贺州市文化局申报国家非物质文化遗产名录的《瑶族服饰申报书》。 一、瑶族服饰款式和类型 不同民族、不同时期、不同地域文化的差异,反映在民族服饰情感语言文化方面具有各自不同的内涵和外延,但都体现着实用文化与审美文化的集中统一,体现着各自民族符号性的文化选择。 (一)贺州瑶族服饰类型的演变历程。贺州市位于广西壮族自治区东部,境内山岭连绵,层峰叠嶂。瑶族主要分布在贺州的山区,由于山区山高谷深,交通极不便利,构成了瑶族民俗民间文化生长和传承的独特地理环境。据2010年全国第六次人口普查,贺州市共有瑶族30万余人,瑶族人口占全国瑶族总人口的10%。主要支系有过山瑶、土瑶、平地瑶。据史籍记载,从南宋到元代,贺州就是中国瑶族主要聚居地之一,当时贺州瑶族约占总人口的50%～70%。据《瑶族简史》记载:“隋唐时期(6至10世纪),瑶族主要居住地在长沙、武陵、巴陵、桂阳、衡山、
服饰配件设计复习题
服饰配件设计复习题 1、月艮饰配件设计是一个综合的概念，它包含了首饰设计、包袋设计、鞋类设计、帽型设计等. 2、古罗马的服装多为披挂缠绕式，用以固定服装的各种饰针成为必须的服饰品，款式颇为丰 3、在常见的首饰图案以动物植物的图案造型为多，而传统首饰图以写实形象及变化形象为主。 4、从审美的角度来看，体胖、脖短的人不宜戴大颗粒的串珠，以免看上去脖子更短. 5、在我国汉民族中流端午子穿“五毒衣”、系“百索”的习俗“百索编结”用五彩线编起来的带子. 6、美丽的花卉形态常被人们，花卉常用于服装的局部装饰它在服装中起到画龙点睛的作用? 7、在我国历史中，衣帽结合最密切的是冕服制度，自商时初具形制始经历了数千年的历史° 8、男士围巾来源于欧.它与巾帽之“巾”有所区别，“巾”为被披戴头上的装饰物，而围巾为物。 9、福饰绣是将面料经过折叠、收缩后用彩色线绣缝形成特定的立体花纹. 10、饰物出现的原始动机是，诸于原始的巫术说、护体说、实用说、遮羞说、荣誉说、装饰说等. 11、服饰配件的艺术组合有两种形式，一是由独立的饰品组合成
一个品种的整体系列，另一种形式是由不同的、独立的品种组合成一个完整的月艮饰形象系列. 12、原始民族通过服装、装饰物和装饰方法来体现尊卑等级，这种形式与观念一直延续下来流至今。13、人们习惯于接受符合正常的视觉形象而忽的方法利 用措视思维思维构图法有意 识位处理. 14、编制技法中，挑压的基 本方法是以编织材料作垂 直或針向经纬较差，互相挑 压编织而成. 15、按照人体的结构和比例， 腰带的外观应采用细长型才 能符合人们生理上和视觉上 的需求。 名词解释. 1、服饰配件：也称服饰品、 装饰物、配饰物，指与服^装 相关的配饰. 2、披花：环绕齿口和坯身之
服饰配件艺术研究
服饰配件艺术研究 石海清 （威海职业学院山东威海264210） [摘要]服饰配件艺术在服装中扮演着重要的角色。本文通过论述服饰配件的作用、特性、起源、发展、概况等方面，对服饰配件艺术作了较为系统的研究和探 索，阐述了其在服装中的重要作用。 [关键词]服饰配件艺术特性起源发展 服饰配件艺术是服装艺术门类中一个重要的分支。配饰之于服装，好比绣花之于锦缎。在世界各民族服饰发展的漫长历程中，服饰配件所起到的作用是不容置疑的。 “服”和“饰”是不可分割的一个整体，是相关而不相同的两个方面。服饰配件是指与服装配套装饰的部件。在一般情况下，服装配件如果脱离了服装这一基础，就不能发出迷人的光彩；而服装如果离开了配件，也会显得黯淡无光。在中外服装史中，服饰配件伴随着服装共同发展进步，他们之间相互依赖、相辅相成、不可分割，在色彩纷呈的服装艺术中扮演着重要的角色。 服饰艺术与一般空间艺术的差别都决定于他们和生活中的人的关系。服饰艺术由于从创作到作品完成，与生活中的人的关系由分而合，遂使它的意义具有了由抽象向具体转化的特点。它具有空间性，但不同于空间艺术；它又有时间性，却也不同于时间艺术。因此它应属于综合艺术的范围。 服和饰之间相互依赖而发展，他们不是孤立存在的，不可避免地要接触到社会环境、时尚、风格、审美等诸多因素，经过不断地发展和完善，才形成了今天多种多样的形式。在服饰史中，我们看到许许多多的配件艺术品，如精美华贵的首饰、夸张潇洒的帽饰、典雅大方的包袋、时髦别致的鞋饰以及形形色色的手套、扇子、花饰、领带等。它们的造型、用材、图案、色彩，无一不是随着社会的发展而进一步形成并演进的。它们有着时代、地域、民族风情及政治、宗教、经济、文化等多方面留下的印记。 一、服饰配件的特性 （一）从属性与整体性 一个人的仪表要通过内在因素和外在条件两个方面体现出来。内在因素包括个人气质、文化修养、道德标准等，而外在条件则是通过服装饰物、发型、化妆等方面体现出来，两者有机结合、统一，才能更加完美。在一般情况下，服饰中服装应占主导地位，而配件、化妆、发型等都要围绕服装来考虑，通过配件、化妆、发型突出服饰这个主题
服饰品配件 书
第一章概论 1、服饰配件：也称服饰品、装饰物、配饰物，是指与服装相关的装饰物。 2、“服装”包含了服装与穿着的含义，“装饰物”包含了饰品与装饰的意思，它们之间相互关联，相辅相成，形成了人们服饰穿着的视觉形象。 3、服饰配件的审美包含了设计艺术与穿着佩戴艺术的内容。 第一节服饰配件的特性 服饰品配件的特性：从属性与整体性、社会性与名族性，审美性与象征性等。 一、从属性与整体性 一个人的仪表要通过内在因素和外在条件两个方面体现出来。 内在因素包括个人气质、文化修养、道德标准等。湾仔条件则是通过服装、饰物、发型、化妆等方面体现。 服饰配件的艺术组合有两种形式，一是由独立的饰品组合成一个品种的整体系列，另一种形式是由不同的、独立的品种组合成一个完整的服饰形象系列。 一、社会与名族性 不同的时代有不同的社会背景，这种社会因素对服饰配件的发展有较大的影响。 第二节服饰配件的产生和文化内涵 一、护身与装饰 人类最显著的特征之一，是对美和装饰的普遍追求。人们佩戴饰物的重点在头、颈、臂、腕、腹与腿足部。 二、图腾崇拜与部落标志 图腾由北美奥日贝人的土语“Totem”、“Dodaim”转化而来，意为“彼之血族”、“种族”等，其特征和形态各不相同。 象征图腾崇拜、部落标志的服饰配件，主要以原始的装饰物来体现，如颈饰、头饰、腕饰等。很多原始部族是通过文身、佩戴装饰物加以区分。 二、勇士与权力的象征 第三节服饰配件的发展趋势 现代生活方式包括经济实力、心理状况、社会因素及个人的精神等方面的条件，它决定了人们的审美观和心理需求，对服饰配件设计设计提出了多方面的要求。 服饰配件的发展趋势：一、中西合璧与名族交融；二、回归自然与环保潮流；三思乡怀旧与和平心声。 第二章 服饰配件的分类：按照装饰部位分，可分为发饰、面饰、颈饰、耳饰、腰饰、腕饰、腿饰、足饰、头饰、衣饰等；按材料特点分类：可分 为纺织品类、绳线纤维类、毛皮类、贝壳类、 珍珠宝石类、高中低档金属类、自然花草类、 塑料类等；按装饰功能与效果分，可分为首饰 品、编结饰品、包袋饰品、花饰品、帽饰品、 腰带饰品、鞋袜及手套饰品、伞扇、领带、手 帕饰品等。 名词解释 首饰品：由各种材料设计制作而成的纯装饰品 和适用装饰品，用于装饰人体各有部位，具有 审美、实用、保值以及其他目的。 编结饰品：由各种绳线编结、盘制的饰品，如 盘花、盘口、流苏、装饰挂件等，用于服装和 人体装饰。 包袋饰品：由纺织、皮革绳草等制作的包袋饰 品，以其实用性和装饰性与服装搭配。 花饰品：由各种材料及各种花草制作成的花 卉，主要用于装饰衣服、帽子以及装点服饰环 境烘托气氛。 帽饰品：由各种材料制成的头部饰品，用于遮 阳、防寒、护体等实用目的的以及装饰目的。 腰饰品：由各种材料制成的腰部饰物用于绑束 衣服及装饰之目的。 鞋、袜、手套饰品：由各种材料制成的手部、 足部物品，有防寒保暖护手、足等实用功能、 同时也有装饰美化作用。 领带、领结、围巾饰品：由纺织品及皮革等材 料制成，用以固定衬衫或起装饰美化作用。 服饰配件设计是一个综合的概念，它包括了首 饰设计、包袋设计、鞋类设计、帽型设计等。 服饰配件主题的确立，是影响设计作品成功与 否最重要的因素之一。 问答题： 1、服饰配件对材料的选用主要从以下那些方 便体现出来？ 答：1选材的合理性，“合理性”体现于服饰配 件能够充分显示出材料特征、肌理效果以及发 挥出材料的优势，将配件的美感最有效的展示 出来；2材料综合应用，材料的组合应用可分 为单项和多项组合；3开发利用新型材料。 色彩是服饰配件构成的主要因素之一。 服饰配件设计主要是从色彩的一般原理即色 彩的配置、色彩的感情因素、色彩的明暗和对 比及调和等方便考虑，将服饰配件的色彩设计 体现得更加完美。 服饰配件设计的艺术手法和表现形式，决定了 配件作品的直观性和情感上的审美表现力；它 主要体现在体积、比例、空间布局、结构等方 面。 服饰配件的设计构思是艺术构思和艺术创作 的统一体，是将观念中的艺术形象通过设计创 作以艺术作品的形式体现出来。 服饰配件的基本要素：设计要素、构成规律、 设计构思等。 服饰配件设计构思依赖于人的思维形式。 设计构思的形式：模仿型、继承型、叛逆型。 模仿可说是人类生活的本能，也是人类最为古 老、最具有生命力的思维方式之一。 继承主要指对传统的模仿以及在模仿的基础 上加以创新。 传统是指在漫长的历史发展进程中形成的各 种风格、形式和种类。 继承型的服饰配件设计形式强调推陈出新而 不是照搬照抄，它与复古怀旧有一定的区别。 2、服饰配件艺术设计构思的方法？答：1发散 思维构思法2逆向思维构思法3灵感思维构思 法4联想思维构思法5错视思维构思法6借鉴 思维构思法7比较思维构思法 3、服饰配件设计的构成规律？ 答：1和谐统一性2调和与对比3均衡与对成 4节奏与韵律 和谐统一是构成最为完美的表现形式。 和谐包含了“多样性”与“统一性”两个对立 的因素。 多样性是指从造型、材料、面积、色彩等各方 面都有程度不同的差异。 调和区别于和谐，它是指由相近、相同的因素 有机地组合，在相互关系上呈现较明显的一致 性。 对比针对调和而言，是以相异、相反的因素组 合，将其对立面十分突出地表现出来，以此突 出服饰配件作品的强烈、夸张、尖锐、层次分 明等效果。 均衡是均齐平衡在一件服饰配件作品中，假设 有一个视觉中心，在这个视觉中心两边的分量 相近则可达到均衡。 规则的均衡称为对称，如果视觉中心两侧的分 量相对等则形成一种完全相同的画面，对称形 式除了左右对称外，还有上下对称、上下左右 对称、对角对称、四角对称、八角对称等多种 形式。 节奏则指构成因素的大小、多与少、强与弱、 轻与重、虚与实、长与短、曲与直等有秩序的 变化，也就是指一定单位的有规律的重复或形 体的分节。节奏可分为单位重复节奏和单位渐 变节奏。 韵律：是指既有内在秩序，又有多样性变化的 复合体，基本单位多次反复，在统一的前提下 加以变化。 第三章首饰设计 -首饰的起源归纳起来，主要有如下几个方面： 审美因素，情感需要，巫术礼仪，避邪，象征， 模仿等。 首饰的造型、用途、材料等都表现出不同的特 点，一方面是阶级社会等级制度的出现，使首 饰的佩戴方法有了一定之规，在各种礼仪活动 中人们都要依照规定的要求佩戴首饰。另一方 面，社会经济、技术等方面的进步使首饰制作 草料、工艺技术等越来越精湛。 至今已经形成了以意大利、法国为中心的珠宝 首饰业。20世纪30年代是世界上珠宝业的“黄 金时代”。 现代首饰设计的潮流呈多元化发展趋势？答： 1向高档次方向发展：在设计风格上，强调多 种主题的展现：（1）以创意新颖取胜，追求构 思独特和造型完美，运用常见的高档材料和巧 妙的构思来达到新的意境和特殊的效果。（2） 注重古典设计，使传统首饰中美的意境重新焕 发出时代的光彩。（3）融合各民族优秀的传统 精华及名族特色，相互启发、相互借鉴，使首 饰立足于名族文化的基点上，更具有时代风 格。2 向大众化、艺术化方向发展；3向整体 配套设计方向发展；更强调向实用性和功能性 方向发展；5制作工艺向高新技术方向发展。 提胖、脖子短的人不宜佩戴大颗粒的短串珠， 以避免看上去脖子更短。瘦高的人宜佩戴相对 较短的劲链或多层组合链，使过于突出的脖颈 用饰物点缀而得到掩饰。佛教葬礼仪式上佩戴 的首饰是串珠，类似项链，中间的大珠称为母 珠，其他称为子珠。在一般情况下，办丧事时 不佩戴首饰，或只戴珍珠制成的首饰。 第二节-----按装饰风格分类：有古典型首饰、 高雅型首饰、自然型首饰、前卫型首饰、环保 型首饰、浪漫型首饰、怀旧型首饰、乡情性首 饰、名族型首饰等。 按价值分类：有名贵首饰、高档首饰、中低档 首饰，廉价首饰。 按应用场合分类：有宴会首饰、时装首饰、日 常首饰等。 按材料分类：1金属类首饰2珠宝类首饰3雕 刻类首饰4陶瓷类首饰5塑料类首饰6软首饰 常用首饰：（一）戒指：是一种戴于手指的装 饰品。 戒指分为以下几类：1学生戒指：是大学生或 高中生嗦戴的宝石戒指。2晚宴戒指：是出席 晚宴等大型宴会活动时所戴的戒指，也称“鸡 尾戒指”。3订婚戒指：是男女订婚时信物，通 常由男方赠送给未婚妻，并戴在左手无名指 上。4结婚戒指：是在结婚仪式上有新娘和新 郎互赠的纪念性戒指，是一种圆形朴素的指
瑶族服饰文化史
瑶族服饰文化史 瑶族服饰设计与制作 第一节瑶族是一个怎样的民族 在瑶族典籍《评皇券牒》一书中，记载着这样一个美丽的传说： 当年，一只天上的神犬帮助评王打败了高王，评王履行诺言将善良聪 慧的三公主嫁给了这只神犬，神犬背着三公主跑进深山老林的一个山 洞里，摇身一变，变成了一位英俊潇洒的小伙子，让三公主喜出望外。 这位神勇的小伙子就是瑶族的始祖盘王。后来，盘王和三公主一共生 育了六男六女，评王赐予瑶族十二姓，并发布诏令，世代免除盘王子 孙的徭役赋税。 事实上,瑶族系神农氏炎帝后裔，始居于黄河中下游，因为屡遭异族的侵凌和封建朝廷的征剿，被迫频繁迁徙，辗转南移。首先从黄 河流域迁往江汉平原，再“漂洋过海”迁至洞庭湖南岸，最后散居于 南岭山脉和云贵高原，并部分迁入东南亚地区。到上世纪六七十年代， 东南亚战火不断，居住在当地的瑶族沦为难民，他们被迫再一次“漂 洋过海”，远涉重洋，移居到北美和西欧。在动荡不安的历史中，一 次又一次流离失所，饱经磨难的瑶族成为了一个国际性的少数民族， 这在人类民族史上是极为罕见的。 新中国成立后，中国共产党对少数民族实行优惠政策，瑶族从此 得以安居乐业，有了主宰自己命运的权力。今天，国内的瑶族人口近 300万，主要分布在湘粤桂滇四省区的十二个瑶族自治县。国外的瑶 族约80万，集中在东南亚、美国和法国等地。随着我国综合国力的 日益增强，漂泊在异国他乡的瑶族同胞越来越受到世人的尊重，生活
状况也有了很大的改观。尽管身居国外，世界各地的瑶族同胞始终没 有忘记自己的根在中国，始终没有忘记共同的始祖盘王。他们教育后 代学瑶语、唱瑶歌、穿瑶服，永远铭记本民族的历史。美国的瑶族同 款款情深瑶妹子民族特色更动人 1 瑶族服饰设计与制作胞还按照江华瑶族自治县“盘王殿”的设计图稿，在美国也修建了一 座“盘王殿”。全世界的瑶族有一个共同的心愿，那就是将本民族的 优秀文化世世代代传承下去。 插图1 盘王殿 江华瑶族自治县，成立于1955年，是全国成立最早、瑶族人口 最多的瑶族自治县，是湖南省唯一的瑶族自治县，是永州市唯一的少 数民族自治县，被誉为“神州瑶都”。县城中心的“盘王殿”，有“瑶族第一殿”之称，是全世界瑶族同胞寻根访祖、朝拜始祖盘王的圣地。 截至2005年，全县有瑶族人口27.78万，占全县总人口45.99万的60.40%。 江华的瑶族和其它各地的瑶族同胞一样，特殊的历史铸就了他们 特殊的品格。昔日，从富饶的平原被驱赶至环境恶劣的山区，过着刀 耕火种的生活，经历了常人难以想象的种种苦难，但是，他们从未向 命运低过头，反而养成了他们百折不挠、忍辱负重和顽强拼搏的秉性。
服饰配件设计与制作--服饰配件鞋和首饰设计与制作教案
图4-1 男鞋部件名称
图4-3 篮球鞋图4-4 足球鞋 慢跑鞋慢跑鞋的鞋底由EVA及橡胶大底合成，轻便、舒适，鞋底设计有规则和 块状体设计，纹路较深，有抓地力、推动力(图4—5)。 网球鞋由于打网球有快速启动、急停急转、踮足转体、凌空腾跃的特点，所以网
图4-5 慢跑鞋图4-6 网球鞋 胶底帆布鞋 鞋底用橡胶、鞋帮用帆布制作，系鞋带，是各年龄段的人们日常穿用的运动鞋的代表 7)。 图4-7 胶底帆布鞋图4-8 镂花皮鞋 ．镂花皮鞋(Brogues) 镂花皮鞋鞋头有如飞鸟羽翼的M字压花或车线的一种装饰，是一种深具实用主义的鞋款。据说最早穿着这种鞋的人是苏格兰及爱尔兰地区的劳工，粗革厚底以及打满透气孔的鞋面。全
图4-9 牛津鞋图4-10 德比鞋 图4-11 浅口便鞋图4-12 孟克鞋(Boot) 图4-13 工作靴图4-14 橡筋短靴
图4-15 乘马靴图4-16 牛仔靴 ．凉鞋 凉鞋的设计具有自身的特点，即要求以“凉”为主(详见女鞋的种类中的凉鞋．拖鞋 拖鞋没有后帮，容易穿脱的鞋。 沙滩拖鞋鞋帮一般为“丫”形的拖鞋，俗称“人字拖”(图4—1 8)。 图4-17 家居拖鞋图4-18 沙滩拖鞋
图4-19 浅口鞋图4-20 特高跟鞋 (Platform) 跟体成楔坡形与前掌部位相连。与相同高度的高跟鞋比较，坡跟鞋坡度较小，所以穿着相—21)。 (Sandals) 凉鞋的设计具有自身的特点，即要求以“凉”为主。 满帮式凉鞋在鞋帮上设计出各种形状的花眼，以增加凉爽性。女式多属浅口式和中盖图4-21 坡跟鞋图4-22 满帮式凉鞋
《服饰品设计》课程标准
《服饰品设计》课程标准 人文艺术学院系 服装系制订2016年9月1日
《服饰品设计》课程标准 课程代码： 课程名称：服饰品设计 课程性质：必修 课程类别：职业岗位基础课程 适用专业：服装设计专业 开设学期：第三学期 授课学时：总学时：36，其中理论学时：12，实践学时：24 先修课程：服装设计基础 一、课程定位 服饰品设计是一门实践性较强的职业岗位基础课程。通过学习服饰品的文化内涵和设计要素，提高学生的审美和鉴赏的能力，使学生掌握各类服饰品的设计和制作手法，具备服饰品的设计与实际动手制作能力，以应对服装个性化、多样化、时尚化、配套化的趋势。 二、课程设计 本课程将教学内容与市场信息、市场需求紧密结合，将设计与市场调查实践贯通，不断更新教学内容，引入先进的教学和技能训练方法，以市场的人才需求为导向，同时结合我校服装设计专业特点，在课程设计方面突出学生的职业能力，形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过市场调查、创设情境、案例分析、小组合作等多种教学模式，在情境中开展学习过程。突出学生动手能力的培养，强调学生设计观念的更新，在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力与创新能力。 三、课程目标 （一）课程总目标 通过本课程的学习和实践，培养学生对各类服饰品的选材能力，使学生具备较为熟练的各类服饰品制作技艺，具有服饰品设计能力和服饰品搭配审美能力。
（二）课程具体目标 1.具备服饰品方面的审美和鉴赏能力； 2.具备创造性思维和整体性创作设计的能力； 3.具备独立完成服饰品的设计制作能力； 4.具备服装与服饰品的搭配能力。 四、课程内容及学习情境 本课程以服装工艺中的基础工艺缝制为载体，设计2个学习情境，将职业领域的工作过程融合在情境项目训练中。课程项目结构与学时分配见下表。 课程内容和学习情境汇总表 （一）教材选用与编写 1.推荐教材 朱晓珊编著《服饰配件设计》上海交通大学出版社 2.主要参考书： 奥利维埃·杰瓦尔编著《服饰配件设计》中国纺织出版社 冯素杰邓鹏举编著《服饰配件设计与制作》化学工业出版社 （二）课程资源的开发与利用 1.积极开发制作微课，利用微课进行辅助教学； 2.积极编写与教学改革配套的校本教材； 3.收集市场信息，探索校企合作，充分利用网络资源服务教学。
议服饰配件在服装设计中的运用
２００８年７月第１０卷第３期沈阳建筑大学学报（社会科学版） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ） ＪｕＬ２００８ Ｖ０１．１０，Ｎｏ．３ 文章编号：１６７３—１３８７（２００８）０３—０２８０—０４ 议服饰配件在服装设计中的运用 何飞燕１，戴雪梅２ （１．苏州大学艺术学院，江苏苏州２１５１２３；２．江苏大学艺术学院，江苏镇江２１２０１３） 摘要：通过对服饰配件的产生和特性的分析，指出服饰配件在服装设计中所起到的重要作用，强调服饰配件具有独特的艺术语言，通过适＂－３合理的装饰能使人的外观视觉形象更为整体，弥补某些服装的不足，达到审美的要求，阐述了服饰配件在服装设计中的功能。 关键词：服饰配件；服装设计；产生；特性；功能 中图分类号ＩＪ２１５文献标识码：Ａ 服饰配件指服装之外参与完成着装状态的 一切附属品，它包括头饰、颈饰、胸饰、腰饰、腕饰、指饰、脚饰等等。近年来，更有把手机、打火 机等纳入服饰配件的趋向。可以毫不夸张地说， 服饰配件是服装的点睛之笔，它可以通过造型、 色彩、装饰等弥补服装的缺憾，并运用其独特的 艺术语言营造出不同的生活着装氛围，满足人们 不同的心理需求，为简单或素色的衣服增添无限 的光彩，使其变得富有生气。 一、服饰配件的产生 人类最显著的特征之一，是对美和装饰的普 遍追求。服饰配件与人类社会的发展密切相关， 起源当早于衣裳的出现。从出土文物方面加以考证，现代考古学和古人类学的成就，已经把服饰 文化的源流科学地向上追溯到原始社会旧石器 时代的晚期。原始人跨入新人阶段，石制工具已 定型化、小型化，还能打出锋利的石片石器。不少 遗址发现了磨制骨器和大量装饰品，这表明原始 人类已掌握了磨光和钻孑Ｌ技术…２。虽然此时的氏 族部落石器、衣裳尚不完备，却已经出现了用兽骨、石头制成的笄和束发器，用兽齿、贝壳串连起 来的项链，用兽头皮做的帽子等。 原始装饰各种形式的审美性有其特别的含 义：引起人们注意，吸引异性或满足自己的美感 收稿日期：２００８—０３—１５ 作者简介：何飞燕（１９８２一），女，浙江诸暨人，硕士研究生。要求，或维系在同伴中的地位和关系。 原始的服饰配件的产生还与图腾崇拜和部落标志有关。有些原始民族或部落，以某种动植物为名称，相信其与之有血缘关系，遂拜为祖先。对于这种祖先之图腾，人们认为能够保佑部落成员的安全，具有神秘的力量，因此部落中所有成员都必须加以崇敬。在这个部落，从身体装饰、日常用具、墓地等方面，都要采取统一的图腾装饰，以区别不同部落或集团【２】８。象征图腾崇拜、部落标志的服饰配件，主要体现在原始的装饰物之中，如颈饰、头饰、腕饰等（见图１）。某些以动物 图１图腾装饰 万方数据
【服饰艺术论文】谈传统钩编技法及服饰品设计创新
【服饰艺术论文】谈传统钩编技法及服饰品设计创新 摘要：以手工钩编产品的市场需求为切入点，结合爱尔兰传统钩编技法产生的历史，分析爱尔兰传统钩编织物的艺术特点，研究爱尔兰传统钩编织物的制作方法，并从钩编材料、色彩以及娜型这3个方面，提出在服饰品设计中的创新路径。 关键词：爱尔兰传统钩编：制作方法：服饰品设计 现代社会的繁忙，造就了经济的繁荣，机械化大生产奠立了坚实的物质基础。在"仓廈实、衣食足"的情况下，人们逐渐开始关注自我，"慢生活"的意识有所觉醒，曾经被认为阻碍人类社会工业化进程的手工钩编迎来了发展的春天。近年来，手工钩编的服饰品因其独特的实用性和艺术性，日益受到人们的喜爱。然而，由于手工制品耗费工时较多，一些想学习该技能的爱好者只能望而却步。为了满足市场需求，有些工坊开设了制作小物品的手工编织周末课程，供手工爱好者学习体验。此外，某些电商平台也销售手工钩编的材料包，爱好者可以利用闲暇时间进行制作［1］。时尚敏锐度很高的服饰品设计师也将注意力转向了手工钩编中最具艺术性的爱尔兰传统钩编。 1爱尔兰传统钩编技法概述 爱尔兰传统钩编技法来源于欧洲传统钩针花边的制作方法,这种制作方法最早可以追溯到16世纪，英诞生之初只是欧洲上流社会女性制作女红的方法之一。钩针材质以象牙和重金属为主，而在民众中普及却是在19世纪20年代。此时欧洲上流社会流行的服装是浪漫主义风格，盛行于1825-1850年［2］。至1870年，盛行的是模仿18世纪洛可可时期的服装风格，又称新洛可可风格。这两种风格都追求女性化的气质，除造型上略有差别外，在服装材料上都大量使用蕾丝花边等装饰物，对蕾丝花边的帀场需求量日益增大。在1845-1852年，爱尔兰地区发生了一次大饥荒，俗称马铃萼饥荒［3］,直接导致爱尔兰锐减了1/4的人口。由于蕾丝花边制作所需的工具简单，棉线价格便宜，因此在爱尔兰大饥荒时期，制作蕾丝花边成了贫民的主要糊口方式之一。由于蕾丝花边在销往欧洲大陆的过程中以产地为人们熟知, 因此就将这种蕾丝花边制作技法称为爱尔兰钩编技法［2-3］o爱尔兰传统钩编技法最早制作的是蕾丝花边，图案多采用植物纹样，用镂空针法钩织后拼接在一起，在以后的发展中逐渐丰富了钩编的针法，以钩编立体的植物花卉为主。为了增强织物表而肌理的浮雕感，在制作时用以线作为芯，绕线芯进行钩编，依据浮雕效果的程度不同，线芯的粗细程度也不尽相同。为了增强织物的三维立体感，花瓣和树叶的形态采用层叠的方式进行钩编［4］。最初的传统手工钩编作品在钩编过程中，图案及纹样的创作完全依赖于匠人的制作。匠人可根据制作的形态随时调整针法和针数，无图纸可循，因此其独特的个人风格始终是机器生产无法取代的。
世界瑶族分类与服装大全——博物馆瑶族风情展
世界瑶族分类与服装大全——博物馆瑶族风情展 1/28 1.瑶族支系介绍瑶族内部按语言划分，逐渐形成四大支系。分别为盘瑶（瑶语支），布努瑶（苗语支），茶山瑶（侗水语支），平地瑶（汉语方言）。盘瑶支系（瑶语支）：盘瑶是瑶族的主干支系，包括瑶族70%人口，因信仰盘王而得名。瑶语支下面又分为三大方言五个土语，即勉金方言，标交方言，藻敏方言，优勉土语，金门土语，标曼土语，标敏土语和交公绵土语。其中说优勉土语（自称“勉”“优勉”“阴地勉”“育棉”“董本尤”等的瑶族人数最多，分布最广，在中国广西、湖南、广东、贵州、云南、江西等山区均有分布，海外瑶族说优勉土语和金门土语）下面一些组图都是说优勉土语的瑶族，大家可以细细观察一下异同。虽然语言都一样，但是由于分布在不同身份和迁徙路线的不同，音调上稍微有差异，服饰上差别也有，造成了瑶族服饰款式多样绚丽多彩的风格！2/28 盘瑶支系中说优勉土语（自称“勉”“优勉”“阴地勉”“育棉”“董本尤”等的瑶族人数最多，分布最广，在中国广西、湖南、广东、贵州、云南、江西等山区均有分布，海外瑶族说优勉土语和金门土语）等的瑶族人数最多，分布最广，在中国广西、湖南、广东、贵州、云南、江西等山区均有分布，
土语的瑶族，大家可以细细观察一下异同。虽然语言都一样，但是由于分布在不同身份和迁徙路线的不同，音调上稍微有差异，服饰上差别也有，造成了瑶族服饰款式多样绚丽多彩的风格！题外话，说同种方言的瑶族虽然服饰上有差异，但在宗教、婚俗等风俗还是具有高度相似性的。所以不要被外表欺骗了 3/28 盘瑶支系中说优勉土语（自称“勉”“优勉”“阴地勉”“育棉”“董本尤”等的瑶族人数最多，分布最广，在中国广西、湖南、广东、贵州、云南、江西等山区均有分布，海外瑶族说优勉土语和金门土语）下面一些组图都是说优勉土语的瑶族，大家可以细细观察一下异同。虽然语言都一样，但是由于分布在不同身份和迁徙路线的不同，音调上稍微有差异，服饰上差别也有，造成了瑶族服饰款式多样绚丽多彩的风格！题外话，说同种方言的瑶族虽然服饰上有差异，但在宗教、婚俗等风俗还是具有高度相似性的。所以不要被外表欺骗了 4/28 盘瑶支系中说优勉土语（自称“勉”“优勉”“阴地勉”“育棉”“董本尤”等的瑶族人数最多，分布最广，在中国广西、湖南、广东、贵州、云南、江西等山区均有分布，海外瑶族
服装配饰设计教案
课题名称服装配饰设计绪论 授课 时数 4 教学 目标 通过学习，使学生认识服装配饰设计的基础知识，服饰的起源和发展。 教学重点1.服饰配件的概念。 2.服饰分类。 3.服饰形象设计。 教学 难点 服饰形象设计。 教学 方法演示法。 课型理论课 教具及 教学手 段 多媒体教学 授 课 后 记
服装配饰设计绪论 【引入新课】 优秀服装配饰作品欣赏。 【讲解新知】 一、服饰配件的概念——服饰配件的世界覆盖了极其广泛的相关行业，服饰发展到今天，已经成为生活中不可或缺的一部分，大部分服装品牌都会推出全套的配饰系列以满足消费者的需求。服饰配件具体的概念为用来搭配服装的装饰性物件，从而跟服装形成配套感。 二、服饰配件的种类： a）头部——帽子、眼镜、发带、耳环、项链、头发、发夹等。 b）手部——手镯、手链、手表、手套、臂环、戒指等。 c) 足部——脚链、鞋子、袜子等。 d）其它——包包、雨伞、胸花、胸针、围巾、腰带、扇子、领带等。
三、服饰配件的表现——表现的是一种创造性的活动。设计师通过服饰配件的设计满足人们的物质和精神需求，这个过程从最初的创意开始，逐步进入创造形态的具象化过程，借助于特定的图形手段，把未来服饰配件的结构、形态、材质、色彩等因素在视觉化的过程中不断发展、完善、并传达出来，这种手段就是服饰配件设计的表现。 四、服饰配件的起源——关于配饰的起源，至今仍然众说纷纭，在服饰史中，配饰的起源有诸多学说，如装饰说、保护说、巫术说等。 1.装饰说 指人对某种目标的渴求和欲望，爱美之心人皆有之。人体装饰发展经历了自然物——简加工——精加工三个阶段。
2.保护说 最初人们利用自然物来保护自身。有很多配饰最初来源于实用，比如鞋子、帽子、手套等，但在现今社会，大多配饰主要偏重于审美。 3.巫术说 巫术源于古人对世界的认识，是通过一种宗教仪式的身体动作进行感召来达到某种意义，在这其中会使用到很多配饰，无不充满了神奇的色彩。 五、配饰形象设计——随着社会的发展，服饰形象已经成为人们生活中不可缺少的组成部分，对于提高整体社会人的素质具有重要意义。人们用各种服饰去装扮自己，使自己的着装表现出一定的风格，这已成为一种时尚，在某种程度上，饰物可以说是服装的灵魂，一件平庸简单的服装加上适当的饰物就会光彩照人。
服饰品设计艺术
《服饰品设计艺术》课程教学大纲 课程编码：学分：2学时总学时：34学时 适用层次：高职高专适用专业：服装设计 编写执笔：邬晓晓编写时间：2013年3月1日审核人： 一．编写依据和课程性质、目的、任务 本课程是服装设计专业的课程，属服饰手工艺术范畴，是服装设计中不可缺少的重要组成部分，它自身的工艺特点是其它工艺无法替代的。本课程以培养学生实际操作能力和工艺设计创新能力为目的。通过实践课程，让学生掌握帽、包带等服饰品的制作工艺。在此基础上能够综合运用各种工艺技法和手段设计制作出与服装相协调、配套的配饰与配件。 二、课程教学的基本要求 1. 认知该课程常用材料与工具，掌握各中装饰工艺的基本技法。 2. 基本能够独立完成服饰配件的设计制作。 3. 加强设计思想和设计理念的发掘与提升，提高创造性思维和整体性创造设计能力。 2、培养学生对服饰配件及相关内容应用的能力。 3、培养学生在服装品设计中造型的能力。 4、挖掘学生服饰品设计的天赋，使学生掌握一定的设计的能力。 5、培养学生灵活掌握服饰配件与服装之间搭配的协调性。 6、提高学生的艺术素质和审美情趣。 三、课程教学的主要内容和学时分配 第一章服饰配件概论（1学时） 基本内容： 1、服饰配件的特性。
2、服饰配件的产生和文化内涵。 3、服饰配件的发展趋势。 基本要求： 1、 掌握服饰配件的特征。 2、 了解服饰文化产生的背景。 3、 了解服饰文化产生的内涵。 4、 掌握服饰配件的发展趋势。 第二章 基本内容： 1、服饰品设计的艺术法则 2、服饰品设计的美学规律 3、服饰品与服装的搭配 基本要求： 1、 了解服装配件造型的形式以及涵盖内容。 2、 掌握服饰配件设计的造型构成规律。 3、 掌握形式美感在服饰配件中的体现。 4、 服饰品色彩、材质与服装的协调性 重点难点： 第三章基本内容 1、 帽饰品设计 2、 领部配饰设计 3、 腰饰设计 4、 包饰品设计
浅谈服装饰品中的色彩设计
浅谈服装饰品中的色彩设计 作者：陈美娟 来源：《现代装饰·理论》2012年第07期 摘要：服装饰品的色彩设计需要具有视觉冲击力，本文对色彩情感、消费者心理需求、色彩规律三个方面进行了研究，提出了自己的看法。 关键词：服装饰品；色彩倾向；色彩设计 在当今信息社会中，色彩要素在视觉信息传递的过程中极为重要，运用好的色彩设计会给与目标受众以强力的时间冲击，引发他们的兴趣，留下极为深刻的第一印象，从而唤起人们对服装饰品进一步了解的欲望，从心理学角度讲，人们对某一事物的认知过程，是通过注意、兴趣、记忆、行动五个阶段达到的，某一装饰物必须首先引起人们的注意，才有可能被了解和认同，当消费者在面对琳琅满目的商品时，首先被映入眼帘的是它们的色彩，从审美心理学的角度来说，当一些与以往有区别的颜色出现，在设计中的“色彩语言”对视觉对象进行准备完整的表达时，一定会吸引人们的注意。色与形的审美活动中产生的具体意识形态，亦促成了视觉创造与视觉受众之间达到一种良好的交流，是实践有效与传达效果的很重要的方法之一。 关注服装饰品的色彩设计，需要思考三个方面的因素： 一注重情感表达，充分发挥想象力 服装饰品的构成形式，色彩表达是情感的表现，是一种对服饰构成要素的情感倾向和选择，饰品设计虽然是通过手段与技术所完成的，但色彩的专有属性，其价值与作用是不可代替的，设计师在服饰品设计中应具备色彩审美价值的直觉判断力和把色彩作为一种视觉语言表现的能力，在设计过程中，既要有感性的构思，也需要理性的参考和调控，既要尊重客观现实，也要留给受众一个想象的空间，让设计思维在理性的不断否定和肯定中逐渐深化，是使情感倾向变得越来越清晰明了，而设计所选择的表现形式会更加恰当和准确，设计师所追求的最终情感效果才会被充分的表现出来。一方面，设计师自身的审美理解，经验和倾向性在服饰中通过物质属性和情感征兆的刻画得以表达，另一方面，由于配色的不同，会产生活泼、沉稳、高雅、热烈等不同的色彩联想，大众在面对和使用服饰产品时会产生对物质属性的直接反应。 大众对色彩都有一定的基本认识和心理感受，对色彩心里作用的理解虽然有时是抽象、模糊的，但它所产生的色彩情感可以使消费者对服装饰品产生不同的联想，比如说红色活泼热情、黄色光芒高贵、绿色清新自然、蓝色宁静优雅、白色纯洁轻快以及黑色庄重沉稳等，然而，在设计师的眼里色彩不仅具有基本色的不同，还有明度、纯度、冷暖面积等方面的差异，就是同一种色相也具有情感的多方面性，如红色的活泼、热情、快乐是它积极的一面：动荡、血腥、危险则是它消极的一面，色彩情感转换具有变化性，同样一种色相构成的因素改变了，随着色彩的调配，原有情感强度的变化，色彩情感就会随之改变甚至走向反面，所以说色彩具
瑶族服饰文化 瑶族的服饰都有着什么含义
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢瑶族服饰文化瑶族的服饰都有着什么含义 导语：瑶族在风俗习惯方面一直保持本民族传统特点，尤其在男女衣着上更为明显。过去因其居住和服饰等方面的特点不同，曾有“过山瑶”、“红头瑶” 瑶族在风俗习惯方面一直保持本民族传统特点，尤其在男女衣着上更为明显。过去因其居住和服饰等方面的特点不同，曾有“过山瑶”、“红头瑶”、“大板瑶”、“平头瑶”、“蓝靛瑶”、“沙瑶”、“白头瑶”等自称和他称。 瑶族人精于织染、刺绣，服饰亦多种多样。防城花头瑶女子穿对襟交领长衣，衣襟滚边，袖口镶饰布条。下着短裤、绑腿，用红穗缠头，顶一方挑绣几何纹头帕。大瑶山花兰瑶女子穿对襟交领式长衣，衣侧开衩，领襟、衣摆、袖子皆施以精美的红色绣饰，下着青布短裤、织锦绑腿、木屐，青布帕、白帕包头，颈尖佩带银圈等饰物。金平红头瑶女子穿青布对襟长衣，领襟有红色绣饰和一排银牌。 腰系青布带，带端刺绣几何纹，下着刺绣精美的宽大花裤，其裤子堪称珍贵艺术精品。贵州狗瑶女子身着狗尾衫，其前襟长至衣下，两端精心缝制若狗尾，穿时两襟在胸前交叉，系结于腰后，“狗尾”自然垂下。这种服饰与瑶族崇拜“盘瓠”(犬)有关。史载盘瓠“其毛五彩”，“狗头人身”，南蛮及其后裔均模仿盘瓠的颜色和形状制作衣物，瑶族至今仍穿五色服及狗尾衫，以示不忘祖先。 常见的瑶族男子服装有对襟、左大襟短衣或长衫，束腰带，裤子也有长裤和短裤之分，以兰色为主。较为特殊的是南丹白裤瑶男子的白色灯笼裤，其宽臀紧腿，造型奇特。瑶族头饰极为丰富，白裤瑶男子长发梳辨盘于头顶;大排瑶男子蓄发挽髻，头包红布，插饰野鸡尾;蓝靛瑶男子喜戴编制精美的马尾帽。茶山瑶女子戴三对翘翅大银板;花瑶女 生活常识分享
服饰品设计与制作
服饰品设计与制作 （下册） ◆任课教师：吴惠芳 ◆任教学期：2011秋 ◆任教班级：2010级春季服装班
1-包袋设计 【课时安排】：2课时 【教学目标】： 知识目标： 1. 了解包袋的国内和国外发展历史 2. 了解包袋的种类 3. 了解著名的包袋品牌和包袋设计师 技能目标： 1.学会用包袋搭配服装，符合审美和实用功能 2.学会设计包袋 情感目标： 对包袋的设计与制作产生兴趣 【教学重点、难点】 教学重点：包袋的搭配方法和绘图 教学难点：包袋的设计方法 【教学方法】：讲授、实践 【教学用具】 多媒体 【教学内容及过程】： 一.导入新课 包的历史渊源 中国的包袋历史：锦囊，荷包，鱼符袋（典故故事讲授）、书袋、豹皮弓囊锦囊：实用与审美（装重要信件）-锦囊妙计 荷包：以前是用来储存食物，途中充饥，如今主要是装饰物 鱼符袋：俗称古代的身份证，唐制服中官员佩戴（袋中装另一个鱼符） 外国的包袋的历史：钱包、单车包、化妆包、购物袋、大袋子等。 二.讲授新课 （1）包的功能：实用，审美，象征 （2）包的种类： 1.女士职业包 2.学生包 3.行李包 4.单肩挎包 5.腰包
6.化妆包 7.皮夹 8.公文包 9.宴会包 10.旅游背包 12.沙滩包（购物包） （3）包与搭配方法： 1.造型上的呼应 1）根据体貌特征来确定包袋的风格。 2）根据所处的环境和场合来选择包袋 3）在造型上利用微妙的对比手法 2）2.色彩上的配合 1）统一法2）呼应法 3）衬托法4）协调法 4）衬托法
3.材质上的互补 （4）包的设计方法： 1.形体变形设计法 2.系列设计法 3.复古设计法 4.仿生设计法 5.夸张设计法 三.视频欣赏：11秋冬包袋流行趋势 【课堂练习】30分钟 放映包袋的图片，学生模仿画出包袋的款式图。 【点评环节】5分钟 点评学生画图的效果，纠正学生的绘图误区。 【课堂小结】 本次课，我们学习到了包袋的历史、种类、包袋的著名品牌、包袋的搭配方法、设计方法、制图方法。 【课后作业】3分钟 设计和绘制包的款式图，共画10个包。
服饰配件设计课程标准
服饰配件设计课程标准
《服饰配件设计》课程标准 课程类别：专业必修适用专业：服装与服饰设计 授课学院：美术学院学分学时：48学时编写执笔人：审核人签字： 1．课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 课程的定位：服装配件设计课程是服装设计专业的一门基础课程。 课程的作用：配饰是一种普遍的社会艺术文化现象，是反映生活的一面镜子，同时也是对文化表征和思想情感的体现。服饰配饰设计是一直伴随着人类而存在的，在现今服饰配饰已经深入社会的每个层面，对于服装设计专业学生来说，《服饰配件设计》课程的开设在其今后的工作中有着重要意义。本课程在内容设置上本着由浅到深、由兴趣到专业的循序渐进的过程，使学生从身边的事物开始慢慢将服装服饰设计理论掌握并逐渐运用到自己的设计中。 后续课程：《服饰配件设计2》。 1.2课程设计基本理念 把课程中服饰搭配的技巧和影响因素与当下最新的时尚搭配应用结合，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；发动同学们多交流，多讨论，让学生把课内和课外知识的积累相结合，让学生轻轻松松学习搭配法则，从案例中吸取营养，让学生更好的设计美、应用美。 1.3课程设计思路 1、以岗位职业能力需求更新教学内容 《服饰配件设计》课程是建立在对服装行业服装设计师、助理设计师加强职业能力的基础上，按照服装行业设计师与设计师助理等工作过程所需能力编排的课程内容，由浅至深，并针对每个环节设计课程作业。 2．教师、学生角色转换 教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，教师根据具体任务让学生提出问题，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”学生由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，根据项目需求来学习，通过阅读教参