《多变的天气》ppt人教版课件2

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2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
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3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
2.通过了解天气预报的制作过程，养成科 学、严谨和求真务实的治学精神 。
3.养成收听、收看天气预报的良好习惯。 4.学会寻找生活中有用的“地理”，形成
保护大气环境的意识。
晴空万里
雨
大风
雨后彩虹
银装素裹
沙尘肆虐
天气及其影响 1.从时间上看：不同时间，天 一定时间和地气域不内的同大。气(变状况化，大通)
明天的天气会怎样？
天气预报 观测 数据 处理加工 结论
常用的天气符号
晴
多云
阴
小雨Leabharlann Baidu中雨
大雨 暴雨
小雪 中雪
大雪 雨夹雪
台风
雾
雷雨
S
冰雹
霜冻
沙尘暴
西风5级
北风8级
我们需要洁净的空气
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1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
常以气温、降2水.从、空风、间雾上等看来：描不述。同地区，天
什么是天气？
气不同。（差别大）
天气有哪些特征？
我们日常以哪些词语来描述天气？
阴晴、冷热、雨雪、风、雾……
天气对我们有什么影响？
A.说明了天气与交通的关系。
天气对日常生活的影响
天气对我们有什么影响？
天气对军事 战争的影响
天气对农业生产的影响
2.能够识别不同的天气符号。 3.学会识读卫星云图、城市天气预报
图。
教学目标
• 能力目标
1.提高收集各种信息的能力，提高读图 能力。
2.初步学会联系实际区别天气和气候 3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图
和简易天气预报的技能。
教学目标
• 情感、态度、价值观目标
1.明确天气与人类活动之间的关系，激发 学习地理知识的热情。
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5.一切表现形式都应该是创造的成果 。今天 的浪漫 或许是 明天的 现实， 当下的 现实也 可能是 昨天的 浪漫。 重要的 是我们 的作品 是否揭 示生命 本质， 精神是 否向真 向善向 上，以 及手上 的“主 义”是 否与我 们的诉 求达成 一致。
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6.而批评要做的，就是把真正的创造 性成果 点亮， 让不同 形式、 不同风 格、不 同创造 性诉求 的佳作 ，在反 复的研 读与辨 析中沉 淀价值 。
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7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
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8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
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4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
本章知识框架结构及内部联系
阴晴、风雨、冷热
天气
天
气
区 别
与
与 联
气系
候
气温
反作用
人
两个要素
归结于（影响） 类 活
动
降水
气候
气候的影响因素
纬度位置、海陆分 布、地形、洋流等
气候的全球分布
第一节 多变的天气
多变的天气
天气及其影响
明天的天气 怎么样？
我们需要 洁净的空气
教学目标
• 知识目标
1.知道“天气”和“气候”的区别， 并在生活中正确使用这两个术语。