专题三 病句的辨析与修改方法总结

专题三病句的辨析与修改

考情总结

1. “病句的辨析与修改”题，从近三年湖南人教版各地中考试题来看，分值都为2分，除2012和2013年永州卷以简答形式考查病句修改，其余都为选择题，选择“有语病的一句”和“没有语病的一句”，考查学生对病句的识别能力。

2. “病句的辨析与修改”题考查的病句类型重点是搭配不当、成分残缺、不合逻辑、语义重复、语序不当等，其中2012~2014年成分残缺、赘余共考查16次（主语残缺10次、宾语残缺5次、成分多余1次）；合逻辑共考查13次（前后矛盾1次、否定不当7次、其他5次）；搭配不当共考查7次（成分搭配不当4次、关联词不当1次、一面两面不当2次）；语序不当考查7次；语义重复考查6次；表意不明考查3次；用词不当考查2次；句式杂糅考查1次。试题材料自编或选编自课外阅读材料，主要以报纸中的时讯为主，与时政结合，与生活相关，贴近学生生活实际。具体考情如下：

湘潭卷2014年没有考查病句辨析，2013年考查宾语残缺、否定不当、语义重复，涉及时政有：H7N9禽流感、湘潭火车站扩建、《中国好声音》；2012年考查主语残缺、宾语残缺、否定不当，涉及时政有：中国保护南海黄岩岛渔民、渔船安全、纪念雷锋50周年。

聚焦湖南中考

（2014长沙3题2分）下列句子中没有语病的一句（）

A. 随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁密不可分。

B. 电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。

C. 湖南省图书馆开通24小时自助服务，平均每天接待读者约200余人次。

D. 长沙市文明办开展与策划“我爱星城”的活动，得到市民很多的响应。

【解析】A项“随着……，使……”介词掩盖主语，造成句子成分残缺。B项没有语病。C项“约”与“余”语义重复，去掉“约”或“余”即可。D项的语病是语序不当，应该是先“策划”再“开展”。

（2013岳阳市4题2分）下列句子有语病的一项是（）

A. 为了防止甲型H7N9禽流感病毒不再蔓延，我国政府采取了强有力的应对措施。

B. 岳阳君山银针作为我国黄茶类的惟一代表，将随“神舟十号”飞船进入太空。

C. 继承和弘扬中华优秀传统文化，对增强民族自尊心、自信心、自豪感，具有重要意义。

D. 学习是一个需要长期艰苦付出的过程，需要水滴石穿的韧劲。

【解析】可以使用排除法和筛选法来完成。A项中“为了防止……不再蔓延……”，犯了表意相反的毛病，句子字面的意义与前后总体表达的意义，恰恰相反，应去掉“防止”或“不再”。

常考病句类型及方法

1. 不合逻辑

不合逻辑是指表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背了客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等。

（1）前后矛盾

例：班里同学基本都交作业了。

（“基本”和“都”矛盾，应删去其中一个）

（2）否定不当

例：难道你能否认你不刻苦学习吗？

（双重否定加反问句，句子的意思成了“你承认你不刻苦学习”，语意反了，应改成“难道你能否认你很刻苦吗”）

（3）分类不当

例：全体共青团员和中学生，要学习科学文化知识。

（“全体共青团员”和“中学生”是交叉关系，不能并列。类似不能并列的还有“肥皂”“牙膏”和“日用品”，“工人”“农民”“学生”和“老年人”等）（4）主客颠倒

例：我去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

（比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，该说成“我今年的学习情绪和去年……”）

2. 成分残缺

成分残缺常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语或缺必要的修饰限定语。

（1）缺主语

例：由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（此句缺少了谓语动词“得到”的主语，应改为“由于这样好的成绩，他得到了老师和同学们的赞扬”）

（2）缺谓语

例：四月中旬，我们学校初中部作文比赛。

（此句缺谓语，应在“我们学校”后加上“举办”作谓语）

（3）缺宾语

例：随着三峡大坝主体工程的完工，世界上最大的水利枢纽工程提前两年发挥防洪、发电和航运。

（在这个句子中，“发挥”是动词，作谓语；“防洪、发电和航运”不能作宾语，补上“的作用”后句子就完整了）

3. 搭配不当

常见的搭配不当有以下几种情况：

（1）主、谓搭配不当

例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”）

（2）动、宾搭配不当

例：上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”和“队伍”搭配不当，可把“队伍”改为“人才”）

（3）主、宾搭配不当

例：世界是一个永远不停地运动、变化的过程。

（“世界是过程”，搭配不当，可以把“世界”改为“世界发展的过程”，或者把“一个”和“过程”去掉）

（4）修饰语与中心语搭配不当

例：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

（“手”是“能干的”，但不能是“聪明的”）

（5）关联词语搭配不当

例：只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。

（“只要”应改为“只有”）

（6）一面与两面搭配不当

例：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（“提高成绩”是一面性的，“是否”是两面性的。可改为“学习成绩的提高，取决于学生自身的努力”，或者改成“学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力”）

4. 重复累赘

句子结构完整，语义清晰，却使用了不必要的词语作句子的成分。

例：造成中小学生负担过重的根本原因是现行教育制度和高考制度。

（“高考制度”是“教育制度”的一种，不能与之并列，应删去“和高考制度”）

5. 句式杂糅

句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思不清。

例：你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想而知的。

（反问句和陈述句杂糅，应去掉“是可想而知的”并在“成绩”后加“呢？”）

7. 用词不当

用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词语的感情色彩使用不当等。

（1）词义使用不当

例：天上挂着什么云，就将出现什么样的气候。

（句中的“气候”使用不当，应把“气候”改为“天气”）

（2）感情色彩使用不当

例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

（“处心积虑”为贬义词，应改为“呕心沥血”）

（3）虚词使用不当

例：我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片，对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。

（介词“对”表示对象或者关联，这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了，应该是“我”对“故事片”感兴趣，不是故事片对“我”感兴趣。两个“对”都应该删去。）

例句：1.由于母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。（“由于”和“使”的连用使得句子缺少主语，应删去“由于”或“使”）

2.在王宇璇明白了事情真相以后，就一直被浓浓的暖意包裹着，促使她不断反思着自己的错误。（介词“在”的误用导致该句缺少主语，把“在”删掉，让“王宇璇”作主语，统领后面的句子）

二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。

这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。

例句：1.丢失的包里除了妈妈刚给的100元钱，还有身份证、学生证、手机等其他证件。（不合逻辑，“手机”不属于“证件”的范畴，应删去）

2. 现在孩子的生活在未来或许成为月球居民，所以，质疑航天事业的意义就如同质疑生物走上陆地的意义。（语序有误，应改为“现在孩子在未来的生活”。）