给学生提供展示的舞台

给学生提供展示的舞台

———让学生领做准备活动

德清县新市枫洋外语学校陈莹

又是一节体育课开始了，该班的一位同学正在带全班同学做准备活动。自从一年前的一次课前准备活动给了我启发后，我就尝试让班里每一个学生试着带领全班同学做准备活动。

那是一个冬天的下午，由于天气较冷，许多同学在排队时都把手缩进了袖子，有的甚至放进了口袋。整完队后，我便要求大家先跑两圈作为热身。但这时，一位同学说道：“这么冷，能不能不跑啊？”

“是啊，太冷了，别跑了……”其他同学也七嘴八舌地说道，“我们还不如做个游戏呢！”一位同学的话引起了我的注意，于是我“嗯”了一声，“那我们就让某某同学来带领大家一起做游戏吧！”

“好！……”其他同学都兴奋地喊道。

“我？不，不可能的吧？”刚才那位提建议的同学一个劲的摇头摆手，“我随便说说的，不可能的，还是按老师安排的吧！”

我注意到大家脸上闪过的一丝期盼，于是我肯定的说：“行的，你肯定行的！”于是，他似乎很不好意思地走到了队伍的最前面，简单地讲解了一下游戏规则，刚开始似乎还有些害羞，挺小声的说：“同学们听明白了吧？”“是的……”大家都很配合的回答道。似乎还有人很认真的问这样可不可以，那样可不可以等等。于是那同学就很认真热情的回答同学们提出的问题，然后还很自信的说那大家就开始吧。这节课的准备活动学生们做的特别好，确实达到了热身的目的，重新集合的时候我发现原来缩在袖口和口袋的手早已经都拿出来了。其实这个游戏也是很多人小时候经常玩的，很普通，但是由该同学组织带领起来效果就非同一般。课后我曾问过那位同学，当时的游戏是你原来就想好了的吗？他说是即兴想出来的。我很惊诧于学生的想象力和创新能力。也就是从上完这一节课后，我便产生了让学生来领做准备活动的尝试。

新课程改革提出的新理念，改变了过去重视知识技能的传授，轻视学生兴趣、个性、特长的现象，注重培养学生的自主性、创新性和团结合作精神等等。初中的学生活泼好动，有一定的自我意识，情绪波动大，易受课堂气氛的影响。可以在课堂上组织多种多样的准备活动，提高表现力及审美意识；发展协调性、柔韧性、弹跳力等；培养学生组织、合作和创造

能力；激发学习的自觉性；增强集体荣誉感。

学生都比较喜欢体育课，但是最讨厌上体育课做准备活动，其实说穿了就是怕跑步。但自从尝试了让学生来领做准备活动后，学生的积极性提高了，表现力也提高了。刚开始，许多学生还只是局限于单一的游戏形式，内容也趋向普通。这就使我想到了该如何让学生能更好地带好体育课的准备活动。多次实践下来后我认为这是有一定的前提条件的，教师的“前期工作”指导得当、充分是关键。教师的“前期工作”包括：理论课传授做准备活动的作用，组织准备活动的原则与注意事项等；每次新授课时教师的演示与分析；提前预告课的内容，让学生“备课”，并要求学生记住。经过这几个环节，一般学生是可以完成的，即使由于经验或心理因素造成一些失误，教师在旁也可能随时指出和补充。慢慢的，组织的内容、形式有所增加了，不再局限于单一的游戏形式了，准备操也有人带了，而且还创新出了好多种新的韵律操等，效果可想而知。在结束部分，学生和教师再加以适当的小结，肯定成绩和指出不足。慢慢地发展成由学生也参与评价、小结的模式。多次实践下来证明：大多数学生都能认真准备，积极主动地向教师请教，带准备活动也收到较好的效果。

我认为此做法，不仅能有效地培养学生个性及优秀品质，而且能较好地发展学生各种能力。通过学生角色转变等实践活动，学生观察问题、分析问题思路，创新能力发生了明显的改变，对教师的严格管理有了深刻的体会和理解，组织纪律得到了加强，自律能力也明显提高了。

我个人认为，新课程改革后，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五方面的结合，新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。通过这种实践后，学生主动参与到教育教学中去，培养学生勇敢作风、张扬学生个性、发挥学生特长，以课堂为依托，为学生提供展示自己的舞台。许多学生从原来不敢在众人面前说话到现在能在全班面前自如地展示自我，思维也活跃了，创新能力得到了充分的发挥，也从中得到成功的快乐和自信。虽然也有失败的，但也能从中汲取教训了，每一位同学都争取在原有的基础上有所提高。同时影响与感染了另一部分同学，共同体会到参与的乐趣，为终身体育打下了基础，我想我会继续将这一方法进行下去，不断改进，不断提高学生和自己的能力，给每一位学生提供一个又一个充分展示自我的舞台！